怎樣在語文教學中培養學生的寫作興趣

摘 要：培養學生寫作興趣的方法多種多樣，教師要在具體的教學過程中多思考，多總結，竭盡全力地培養學生寫作興趣，提高學生的寫作水平。

關鍵詞：興趣愛好；訓練；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-121-01

我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。愛因斯坦曾經指出：“熱愛是最好的老師”日本教育家本村久一也說過：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷”。興趣愛好對學生的寫作也會起非常重要的作用，如果學生對寫作不感興趣他們是難以在寫作上取得好的成績的，反之，如果學生對寫作有濃厚的興趣，以寫作為樂，則在寫作方面比較容易取得好成績。下面就幾個方面談一下培養學生寫作興趣的一些基本方法。

一、加強訓練，提高學生對寫作認識的興趣

許多學生對寫作不感興趣，與他們對作文在現實生活中的重要性認識不足有一定的關系，教學應該跟學生分析清楚作文在生活中的各種重要作用，必要時應舉行實際性的事例，從而激發學生的寫作動機，提高學生的寫作興趣。學生的作文能力不僅僅限于表達能力和寫作技巧，還應是知識、語言、認識等方面的綜合。作文水平的高低，主要體現在平時積累材料的能力、認識事物的能力和語言運用能力的高低上。訓練培養小學生的認識能力，也要遵循從易到難，由淺入深，循序漸進的原則。就學生認識事物來說首先應注意其有序的訓練，按事件的起因、經過和結果的順序來認識。將學生在閱讀課中理清文章脈絡，尋找作者思路，劃分段落，歸納中心遷移到作文就是讓學生寫作時按事物發展的順序有條理地表達。小學語文教材中描寫大自然奇觀的課文很多，要借此教給學生有序地認識事物的方法，掌握規律，提高學生的認識事物的能力和閱讀教學緊密結合，這就是我們所說的從讀學寫，以讀促寫，實現讀寫遷移。但只靠課內的教學或課內的讀寫結合是不夠的，還要進行課內外結合、校內外結合。奇妙的自然景象，豐富多采的家庭、學校、社會生活，城鄉建設日新月異的變化等，是作文取之不盡的源泉，也是提高學生認識能力的重要途徑。這樣就要進行和重視觀察訓練，要引導學生注意周圍的人、物、景，從身邊事物中搜集作文素材，增強認識事物的能力。

二、適當加以指導，降低難度，提高學生寫作興趣。

大多數學生怕寫作文，主要是覺得自己沒有可寫的東西，所以認為作文非常難寫。教師應結合學生學習、生活和情感實際來布置作文，引導學生寫自己最熟悉的東西，表達自己最想表達的情感，讓學生覺得自己有可寫的東西，相信自己能把作文寫好，這樣就可以極大地激起學生寫作的興趣。所以必要的指導是不可缺少的，尤其是作文的起步教學更須要適當的指導。我在指導學生作文時設計了“爬坡”的形式對學生進行訓練。所謂“爬坡”就是由易到難、由淺入深地進行寫作訓練就像“爬坡”一樣降低學生的習作難度激發學生的習作興趣逐步提高他們的習作能力。首先，加強由字到詞、詞組、句子、段落、篇章的一系列訓練降低學生習作的難度。其次，詞語搭配的訓練是寫好一句話的關鍵。學生寫出的句子往往非常平淡缺乏生動的描寫究其原因多數情況是學生不知道怎樣修飾。再次，句子的練習是學生習作的保證。作文是由一句話一句話組成的，一個句子都寫不好怎么能寫好作文呢？所以說句子是習作的保證。最后，片段練習是減小學生習作難度最有效的辦法。指導小學生習作就是練習把學生自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。這就要求教師在平時了解學生生活，抓住寫作時機，創設寫作情境，指導學生對發生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。這樣的寫作在字、詞、句、段、篇等各方面都給學生以啟迪。閱讀量、語言的積累量加大對學生的習作勢必起到減小難度的作用。作為一個語文教師在學生的作文起步階段一定要加強適當的指導，多教學生一些方法，降低學生習作的難度，激發學生習作的興趣，提高學生習作的能力。

三、教給寫作方法，培養學生愛習作的興趣

學生提起筆卻久久不能下手，主要是沒有掌握好寫作的方法。所以教師要耐心地教給學生寫作的方法。例如教會學生怎樣觀察與感受生活，讓學生廣泛地涉及讀物，積累好詞好句。讓學生善于聯想，深入思考生活，辯證看待問題，多角度多側面地認識事物，科學謀篇。首先，多積累，多觀察生活，素材來源于生活，學生無話可說，無事可寫，主要原因是生活積累較少。一篇作文寫出來，是一個人生活閱歷、內心情感、人生感悟等多方面的集中體現，沒有平時的長期積累是寫不好的。其次，多寫多練，不多寫多練，永遠寫不出好文章，作為老師，在指導學生寫作時還要注意讓學生看到自己的長處，讓他們有成就感，樂于寫作，使寫作成為一種習慣，一種享受。再次，注重批改，注重提高。每次作文的要求，其實都是一個專題。每次解決一個專題，讓學生明白該如何去寫，只要在這些方面下功夫，學生的寫作一定會有收獲。

四、寫好作文批語，激勵學生修改習作的興趣

從學生的作文心理看，學生每次作文寫作后，最急于知道的就是教師對作文情況的評價，從教師的評語中找到自我和學習的成就感。教師的評語中每句話都直接影響著學生寫作文的心理，關切著學生寫作文的興趣。寫好作文評語是每一位語文教師應當掌握的一門藝術。首先，運用激勵性語言。在評析作文時，要善于呵護學生的閃光點，只要發現學生作文中的一點優點就應給予鼓勵，讓學生獲得成就感，樹立寫作的信心。