中學生創新思維的培養

摘 要：中學思想政治課是中學生進行科學世界觀、人生觀、價值觀教育 的課程，既有嚴密的科學性、又有高度的思想性。作為中學政治課教師，既 要搞好思想政治課教學，又要重視中學生創新思維的培養。

關鍵詞：中學思想政治；創新思維；中學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-097-01

中學思想政治課是中學生進行科學世界觀、人生觀、價值觀教育的課程，既有嚴密的科學性、又有高度的思想性。作為中學政治課教師，既要搞好思想政治課教學，又要重視中學生創新思維的培養。

開發學生的潛能，尊重學生的創新思維。

創新潛能，與生俱來，人皆有之。學生往往由于某一情鏡的啟示、某一信號的刺激，會迸發出創造的火花。這一情景、信號或許是教師的提示、同學的討論、實驗的現象，或許是一個眼神、一個手勢、一種思路、一種氣氛……在教育教學過程中，教師就是要設法創設這種情鏡，提供這種信號，學會激勵學生，鼓勵學生創新，讓課堂充滿生命的活力。

首先，要尊重學生不同尋常的疑問，鼓勵學生質疑，培養學生求異思維。教師應該培養學生求異思維、多向思維、發散思維，引導學生發現問題、提出問題。讓學生帶著問題走進課堂，然后再帶著更深層的問題走出課堂，讓他們在思考、探究中實現創新。

其次，要激發學生激情，培養學生想象力。我們培養學生的創新能力要富有激情，要通過科學的人生觀、價值觀教育，通過學科史、學科故事的介紹，培養學生良好的學習動機，激發學生創新的求知欲、探索欲；要為學生創新提供情境，鼓勵學生異想天開，大膽想象，培養學生創造性的想象力；教育學生樹立扎實的學習態度，引導學生在已有知識的基礎上進行理性思考，鼓勵學生敢于揚棄，勇于創新。

第三，要尊重學生與眾不同的觀點，并向學生證明他們的觀點是有價值的。由于時代的發展，人的價值觀念、人生態度也發生了變化，表現在人文思想上必然受時代精神的影響，學生的價值取向往往富有時代特征。教師要善于開發學生的潛能，引導學生質疑，探究各類事物真諦，駕馭對立統一的辨證規律，使學生潛能得到充分發揮；要善于聯系學生觀點，引導學生拓寬思路、探究考證，證明他們的觀點是有價值的，激發他們積極的學習動機，激勵他們自主多向思維，培養他們探究性、研究性的學習能力。

給學生創造學習的機會，培養學生的創新精神和能力

創造能力是人的最高能力，創造性素質是人的最重要的素質。培養學生的創新精神和創造能力，是每一個教育工作者面臨的主要問題。

作為教師，我們要站在培養創造型人才的高度，以自身的創新精神和創造能力，來培養學生的創新精神和創造能力，不斷改進教學內容，更新教學手段，采用先進的教學方法，把以知識傳授為主變為以智力開發為主，讓學生掌握如何主動地獲取知識和學會怎樣創造性地學習。

應該不失時機創造機會，通過創設情境、跨學科思維、開展創造性的教育教學活動，引導學生主動學習，自主構思，親手操作，積極探究，開發其潛能，培養其創新能力。每個學生都有潛能，只是表現形式不同而已。在教師眼里，應該是無差生，只是有差別的學生，應該面向全體，尊重學生的個性差異，善于發現每個學生的閃光點，創造性因材施教，因勢利導，尊重每個學生的個性和特長，多給學生一些自我選擇的機會，適時引導，開發其潛能，培養創新精神和能力。

三、要善于營造親切、舒暢的學習環境。

創新潛能的自主發揮、創新能力的培養，需要良好的學習環境。教師一是要了解學生發展的趨勢，善于研究學生的個性特點及智力、非智力等因素的差異，選擇正確的方法因材施教，對癥下藥；二是善于了解學生之間的人際交往，研究每個學生的人際關系，研究解決學生因表揚、批評、自尊、自卑及交往中出現的是非、矛盾等因素造成的心理障礙，關心每個學生，營設親切、舒暢、和諧的學習氛圍；三是教師的表情不屬于自己，教育教學活動，都應和藹可親，要根據教學內容，不斷調節自己的情緒變化，即使批評學生，也不能板著面孔，要高揚關愛的旗幟；四是教師要利用新的教學手段，為學生創造直觀形象、情景交融的學習環境，讓學生在愉悅的氛圍里獲取知識，開拓思維。

教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。有時面對學生的差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻。

教學要收到好的效果，不僅要讓學生在自由、愉快的心境中進行，還要給學生一個良好的教學氛圍，自由的學習環境，為他們搭建一個平等、寬松、和諧、自由的平臺，讓他們倍感親切，他們那涌動著的創造源才會盡情噴發，揮灑自如，他們也就會帶給你一個接一個的意外驚喜。這一切正是新的教學理念所積極倡導的

因此培養學生的創新性思維是十分必要的，創新是素質教育的著眼點，教育需要創新。教學中，我們要以培養學生創新素質為已任，每個教師都要認識到培養學生創造思維的重要性和可能性，為學生盡力創造一個適合自己興趣、愛好、特長和個性發展的環境。