增添教學藝術 提高課堂效率

摘 要：充分利用課堂時間并運用地理趣味教學法，使學生變被動學習為主動學習，培養學生的參與意識，提高學生主動學習的能力，充分發揮學生的創造性和能動性。

關鍵詞：增添；教學；藝術；提高；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-089-01

新的《地理課程標準》要求我們改變地理教學方式，增添教學藝術、提高地理課堂教學效益，教師要根據學生的心理發展規律，聯系實際，安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力.鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的習慣。充分利用課堂時間并運用地理趣味教學法，使學生變被動學習為主動學習，培養學生的參與意識，提高學生主動學習的能力，充分發揮學生的創造性和能動性。

那么怎樣才能在地理課堂上培養學生的學習興趣，在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，大大提高理解知識能力和知識的消化速度與程度，充分體現出地理教學的藝術，提高課堂教學效率呢?

一、啟發性或趣昧導課

根據學生的心理特點，深入挖掘教材的趣味因素，通過富有啟發性或情趣的導課，使課堂開始便形成一種活躍愉快的氛圍，進入特定的情境，使學生產生掌握新知識的強烈愿望，達到激發學生學習興趣的目的。

二、生動授課

地理教師的生動授課是師生之間進行交流、傳遞地理信息和地理知識的重要途徑。準確、鮮明、生動的語言能使抽象的東西形象化，深奧的地理事物具體化、淺顯化。明快清晰的語音，抑揚頓挫、高低有別、錯落有致的語詞，使學生聽起來很舒服，能獲得一種美的享受，聲聲入耳；使學生精力集中，思維活躍，興趣濃厚，感受深刻，教學效果更加理想；還能使學生自覺自愿地跟教師學，有利于提高學生的學習興趣.

三、明確重點，邊講邊練

課堂教學應將課本講深、講透，要求學生歸納相關內容，并在課本上畫出主要內容。教師在講解中應使學生明確哪些是課本所需要記憶的有關內容和段落；在講授新課時，還應注意練習形式的多樣化、趣味化，培養學生的動口、動手及動腦能力。練習可以縮短知識和技能的距離，是實現向智能化方向發展的有效方法，技能通過一段練習即可獲得，智能則通過綜合練習方可得到。將練習融于教學中，就是練習法的一種形式。師生配合環環相扣，課堂的邊講邊畫，給學生留下鮮明的直觀印象。可以利用教學掛圖、課本插圖和學生填充圖冊進行地理知識的講解；同時讓學生多練，逐步教會學生如何認圖、讀圖、填圖的技巧和方法，在學中練、練中學。通過教師講解，畫書歸納，最后完成綜合性練習。這樣既完成了教學任務，又減輕了學生課后作業負擔。此外它又可以克服學生不重視地理、不做、不交作業的現象，并且充分調動學生手腦配合的積極性，便于知識鞏固并使知識落到實處，有利于提高教學效率。

四、靈活的課堂小結

學生的學習成績受很多因素的影響，其中最主要的因素是學生學習的能力以及學習的積極性。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。學習的積極性對于學生的學習有著重要的影響。興趣是推動學生進行學習的動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。利用課堂教學激發學生的求知欲，喚起學生對地理課的興趣，調動學生學習的積極性，對提高教學質量有著十分重要的作用。而這些都是通過教師富有藝術的教學過程來完成的.教師只有通過自己的創造性勞動，深刻了解教學內容在整個知識體系中的地位和聯系，了解它們對學生可能產生的影響和作用，精心設計教學語言，使學生感到驚異、新鮮、親切，密切聯系學生生活實踐中的經歷和體驗，巧設一些他們感興趣的問題以啟發他們的思維，才能充分體現出地理教學的藝術，提高課堂教學的效率。

五、優化教學環境

利用計算機輔助教學的多樣性可以吸引學生的選擇性注意，一般來說新事物容易成為人們注意的對象，尤其在地理課堂上當學生們厭倦了煩燥無味的地理講解時，計算機輔助教學給講堂添加了無窮的魅力，可以說多媒體技術輔助地理教學，作為一種嶄新的教育技術，教學手段，正廣泛地走進各級各類學校的地理課堂。在地理教學中，使用多媒體輔助教學其功效是不容置疑的，如它可動態地模擬水循環、大氣運動、巖漿噴發、洋流等地理過程，也可以把宏觀的星球、天體系統展示在學生的眼前，幫助學生快速、深刻地理解掌握地理知識。但是，在使用計算機進行輔助教學時，教學軟件的選擇不可忽視，首先是內容，要求主題鮮明，重點突出，要能夠充分表現本堂課教學內容，切不可為了更多的教學內容，使軟件變得雜亂，而沖淡了教學主題，誤導學生。

總而言之，為適應新的形勢，中學地理教育必須不斷地改革教學方法，通過一系列的措施，充分調動學生學習地理的積極性，使學生由被動學習變成主動學習，由不愛學地理到愛學地理，進而會學地理，最終達到學好地理，提高地理教學質量的目的；使教學生動活潑，提高學生的學習積極性，理論聯系實際，建立起開放型的地理教學系統，不斷提高地理教學質量；讓學生學得有趣，產生對學習科學知識的欲望，從而主動去學。