小學低年級數學學習習慣的培養

摘 要：培養學生專心聽講的習慣；培養學生嚴格認真、一絲不茍的習慣；培養學生善于求異和質疑問難的習慣；培養學生合作學習，參與課堂學習活動的習慣。

關鍵詞：培養學生；學習習慣；數學；活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-085-01

小學低年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還會影響其能力、性格的發展。

一、培養學生專心聽講的習慣

小學低年級學生思維比較活躍又非常好動。在課堂教學中教師要充分認識到這一點，要善于提一些學生感興趣的問題來吸引他們的注意力。在課堂上，如果學生心不在焉，就不可能學好數學。教學時應注意：1、培養學生會聽講。2、培養學生積極參與。3、培養學生會思考。因此，培養學生專心聽講的習慣還要在教學設計上下功夫，對于他們感興趣的東西，他們一定會樂于思考的。所以在練習設計上要注意練習設計的思考性、趣味性、多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養學生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數學游戲，使學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

二、培養學生嚴格認真、一絲不茍的習慣

種下一種習慣，收獲一種行為。數學的科學性強，邏輯嚴密，來不得半點馬虎，在數學教學和學生作業中，要注意培養學生嚴肅認真、一絲不茍、養成認真負責的習慣有積極的意義。特別是作業書寫方面，書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，豎式計算時要用尺子畫等號線。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。以及檢驗、自覺訂正的習慣。

三、培養學生善于求異和質疑問難的習慣

小學生求知欲強，好奇、好問。對于這種好問的積極性，一定要很好地保護和發展。對于那些敢于發現問題，特別是提出不同見解的同學，要進行鼓勵和表揚；另外通過“一題多變”、“一題多解”和編題練習培養學生發散思維，使學生獨立并創造性地運用已有知識，學習新知識，解決新問題，從而培養學生的創造性思維能力。這樣經過長期培養，可使學生養成愛動腦筋的好習慣。培養學生求異和質疑問難習慣的具體做法是：1、培養學生獨立地思考問題，善于從書中、演示中或從分析自己的錯例中尋找問題和答案，不畏困難，積極思考；2、培養學生敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發表自己的不同意見；3、培養學生在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面地思考問題，尋求創造性的解題方法；4、糾正兒童懶于思考，事事依賴老師、家長、同學或單純靠記憶、模仿、照搬等不良習慣。

四、培養學生合作學習，參與課堂學習活動的習慣

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”合作交流是課程標準倡導的學習方式，已被教師們廣泛應用于課堂教學之中，但如何培養學生合作學習，參與課堂學習活動的習慣，這要取決于教師設計好問題，給予學生獨立思考的空間，合理地組織安排活動。我認為要從這幾個方面去培養：1、培養強烈的合作交流意識。比如，能深刻理解合作交流在學習中的重要性，熟悉它的操作程序。在學習中，特別是學習遇到困難時，能自然產生強烈的與別人合作交流的欲望，主動積極地參與；2、能全身心投入。任何學習都需要身心投入，注意力集中。教育學生合作交流時，要“用心”，不能思想開小差，不做與學習無關的事，要與組內同伴一起，緊緊圍繞學習任務、學習目標，集中精力，認真思考，仔細分析。需要操作的必須配合學具認真操作，并能懂得同學間的配合操作；3、積極發表意見。在合作交流中，只要是主動參與，認真思考的人，就一定有自己的方法和觀點。這些方法和觀點，不能只是存在心里，必須拿到桌面上進行展示，以征求大家的意見。小學生發表意見的積極性與學生的性格、學習自信心有關，教師要注意這方面的培養；4、傾聽他人發言。傾聽是一種好的學習態度，好的學習習慣，是學習的重要途徑。傾聽他人的發言，能使自己與別人相同的觀點得到認同，也能彌補自己考慮問題不周全，取他人之長，補自己之短，還能從中得到啟發，感受深刻。傾聽也是一種禮貌行為，是對發言者的尊重，使發言者感到自己是受歡迎的，是受到大家重視的，教師要隨時教育學生明白這些道理。比如，教育學生要用心去聽，集中精力；要耐心去聽，不輕易打斷別人說話，有不同的意見要等別人把話說完。小組合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步完善。

總之，習慣是一個人在長時期實踐中養成的，一旦形成在短時間內是很難改變的。對于低年級的學生來說，學生良好習慣的形成，要給予他們更多的關注，培養他們逐步養成良好的數學學習習慣的環節必不可少，教師在教學環節中，只有堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練才能取得預想的效果。