關于高中美術教學的幾點建議

摘 要：筆者根據現在高中美術教學中存在的一些問題，重點從個性化培養和學習興趣培養以及創新能力的提高等方面，提出了自己的一些建議，希望能為高中美術教學貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：個性化教學；興趣培養；創新能力

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-079-01

如今，雖然素質教育的口號很是響亮，但是多年的應試教育的影響依然存在，美術作為應試教育下“副科”這么多年，因此，關于美術的教學常常被忽視。此外，高中生面臨著高考的壓力，而美術不作為非美術類考生的升學考試內容，從而更得不到重視。除了對待美術態度上的問題，還有受多年應試教育的影響，如今的教學方法，教學模式，教學理念，評價標準等都存在有待提高的地方。接下來，筆者就從這幾個方面談談現在的高中美術教學存在的問題，并提出自己的一些教學建議。

一、高中美術教學存在的問題

傳統的教學模式是以教師為主角的，而忽略了學生才是學習的主體。傳統教學中，教師在課堂上侃侃而談，只注重自己知識的傳授，教師一味地按照教學大綱來傳授知識，卻不去考慮學生的接受能力以及聽課興趣和學習積極性，還忽略了學生的學習能力上的區別。這種以教師為主體的教學方式，已經不能適應時代的要求，必須要得到改善或者摒棄?？茖W的教學模式是以學生為主體的，教師起的是主導作用，引導學生的學習，給學生自主思考和自主學習足夠的空間。此外，科學的教學模式應該注意學生是存在差異的，應該采取有針對性的教學方法。

傳統的教學往往是以取得好的成績為最終目的的。這種教學思想會誤導學生們的學習生活以及學習追求甚至誤導對學習的認識。學習是以提高學生素質為最根本目的的，成績僅僅是用來考查學生的學習情況如何的一種參考，而絕對不是學習的最終目標。科學的教學思想，應該重視學生的素質培養而不是一味地為了取得好的成績。

傳統的評價標準把成績作為評價學生的唯一準則。一味稱贊成績好的學生，而對成績差的學生則給以毫不留情的打擊。這種評價標準的片面性對學生以后的學習和社會生活都會產生不利影響。僅僅因為成績差，就否定一個學生的價值，這難免使一些成績差的學生產生心理陰影，甚至產生一種自卑感，而自卑感的存在可能會毀了學生的一生。因此，科學的評價標準的制定迫在眉睫。

二、針對高中美術教學的建議

針對前述問題，筆者分別從重視學生個性化培養的個性化教學和提高學生學習興趣和創新能力的培養的角度提出了自己的一些見解。

1、個性化教學上的建議

所謂個性化教學，就是以學生為主體的教學模式。個性化教學需要摒棄以往的以教師為主體的本末倒置的教學模式，重視學生的個性化培養。這就需要教師在平時教學時注意觀察學生的學習過程，關注細節，了解每個學生的愛好以及特長，根據學生的學習興趣點結合教學大綱傳授要點，選擇針對學生愛好以及學生的接受能力的教學方法和教學形式，這種有針對性的教學方法，不但可以使得學生更好的理解所學的知識或者掌握美術技巧，同時針對性體現在學生的素質的培養上的個性化，這樣每個人都有自己的閃光點，這也在一定程度上增加了學生的自信心（有了自己的閃光點，自然會存在一種肯定自己的感覺）。這種教學模式對應的評價標準自然不再僅僅是考試成績，其評價標準必然是有針對性的，針對學生的閃光點，給予相應的表彰或者稱號，這對提高學生學習的興趣和積極性也會有一定的促進作用。

2、學生學習興趣的培養上的建議

為了提高學生的學習積極性，就需要改變傳統的單一的死板的教學方法。改變以教師為主體的教學模式。這種教學模式注重的是教綱內容的傳授，卻忽略學習是以學生為主體的事實。學習是學生自我提升的過程，被動的學習效果是很難達到好的教學效果的。只有學生主動學習，有提升自己能力的沖動和熱情，才能鼓舞學生努力學習，坦然面對學習中的問題。學習興趣的培養可以通過結合新型的教學工具如多媒體等來為學生營造形象生動的學習氛圍，使學生對知識點認識更加形象生動，這種方法將原先的晦澀難懂轉化為形象生動，自然會使得學生的學習興趣得到一定的培養。

學生是一個獨立的個體，每個學生都有自己的喜好，教師在教學過程中應該努力去挖掘學生的興趣點，只有對學生的興趣點有了更好的了解，教學過程才可以更具針對性，這種針對性是相對學生的興趣點而言的。教師將大綱要求的教學內容與學生的興趣點相結合，并且因為教學內容也融合在內，這種教學方法不但沒耽誤課程內容的傳授，還提高了學生學習的積極性。筆者覺得這種教學方法很值得提倡實行。

3、在高中美術教學中要注重學生的創新能力的培養

學生的創新能力的培養，就需要摒棄標準答案的束縛，在教學過程中給學生足夠的發揮想象的空間，鼓勵學生大膽說出自己的想法，鼓勵差異思維，對學生們的個性創意，給出積極的評價，而不是打擊。每個人內心深處都有一種希望得到別人肯定和表揚的沖動，教師對學生的個性想法的鼓勵，會使得學生更加肯定自己的自我價值 ，這種自信會給學生的學習提供很大的動力，這對學生以后的學習生活和社會生活都會有積極的推動作用。

綜上所述，筆者根據現在高中美術教育中存在的一些問題，從教學思想，教學方法，教學理念等角度就學習積極性、創新能力以及對個性化教學方面提出了自己的一些建議，希望能為高中美術教學貢獻自己的一份力量。

參考資料

[1] 米長瑋.高中美術教學如何適應新課標要求[J].吉林教育：綜合.2010年第7期.