如何給小學語文教學插上興趣的翅膀

摘 要：九年義務教育中的小學階段恰好是學生打基礎時期，學生能否牢固的掌握基礎知識并將其應用到實際問題的解決當中是評價教學效果的最好方式。而學生是否能夠自主學習往往是要取決于學生對本學科的感興趣程度。本文根據筆者從事多年的小學語文教學經驗，對該如何提高小學生對語文的學習興趣進行了簡要的探討，以利于同人參考。

關鍵詞：小學教學；語文教學；興趣；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-073-01

科學家曾經對興趣與能力之間的關系進行了研究，經分析如果一個人做自己感興趣的事情其個人能力往往會發揮到80%以上，相反如果他做自己不感興趣的事情其個人能力僅僅能夠發揮到20%左右，并且小學生對知識的學習也是如此，可見興趣對個人能力的發揮起著至關重要的作用。而且有常言道：知識源于興趣。學生只有對學科產生興趣才能夠學到更豐富的知識，因此作為小學語文教師應該致力于培養學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文寫作能力以及日常的語言交流能力。下面筆者就從四個方面談談對如何培養小學生對語文的學習興趣。

根據教學情景巧妙設置問題

由于小學生的閱歷有限使其對事物的思考能力也受到限制，因此在語文教學過程中教師應該把握住學生的學習心理，并結合一定的學習情景巧設提問，使學生達到最佳的語文學習境界從而能夠有效激發學生的學習興趣。那么教師怎樣才能夠最有價值的問題呢？這就要求教師能夠找準問題的切入點即時提出問題。比如在《十里長街送總理》這篇課文中所提到的：“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵槐樹，焦急而又耐心地等待著。”教師在講解到該處內容時可以采取這樣的提問方式：“既然滿頭銀發的老奶奶背靠著槐樹等人，為什么那么是焦急的？又為什么是耐心的？”采取這樣的形式提出問題以引起學生對課文情節的聯想，是學生在聯想中對人物的心理活動產生質疑，從而激發學生對相應問題的思考、總結，最終達到真正意義上提高學生對語文的學習興趣，使其更加容易迸發出智慧的火花。

根據課堂內容巧創教學情景

小學階段是學生的思想由形象思維向抽象思維過渡的重要階段，此時學生對抽象思維的理解還不成熟而且往往要借助于情景才能夠掌握其中的深刻含義。因此，教師在講課過程中若遇到較抽象的內容，可以采用意電化教學的方式更加直觀的演示出具體內容，從而激發學生的情感。比如在講解《挺進大別山》這篇課文時，由于學生對課文的時代背景不夠清楚使其對整篇課文的中心思想理解起來就更加困難，因此教師可以在授課前給學生統一播放挺進大別山的視頻，以利于學生對相關內容發的理解引發學生思考。這樣學生就對挺進大別山的時代背景以及相關內容有所了解，對隨后的課文學習就會產生更加濃厚的興趣，并且也能夠更加積極的回答問題。通過教師對課程內容的精心設計和巧妙安排，為日后的語文教學以及學生的學習創造了更有利的條件。

三、精心設計導語點燃學生興趣

課程開端起的好不好往往會影響到整堂課的授課效果。如果課程開端設計的好不僅能夠引發學生的學習興趣，還能夠使學生產生向而往之的學習意識，可見，整節課的關鍵之一就是教師對課程開端的設計。

構建起融洽的師生關系

教學的目的不僅是要實現教授與學習之間的關系，而且還要實現教師與學生之間的有效溝通，因為師生之間的關系能夠對學生的情感產生直接的影響。當前小學生在學習過程中往往存在著偏科意識，而且學生喜歡哪位教師其課堂的氣氛越活躍，對該學科的學習興趣就會越濃烈。因此，教師在教學生知識的時候要完全深入到學生當中，以友善的感情喚起學生情感上的共鳴；同時教師還要通過自己的語言表情和實際行動將親切、關愛、鼓勵以及信任等情感信息傳達給學生，使學生也能夠將自己的內心講給教師，彼此間能夠實現良好意義上的溝通。而重視學生的情感因素、保持學生良好的學習心境、保護學生的自信心等對于培養學生對學科的學習興趣起著關鍵性的作用。然而比較簡單的基礎知識往往是有限的，隨著時間的向后推移學生的學習任務也會有所加重，學習難度也會相應的加大，這就使得學生對學科的學習興趣并不能夠永久的保持下去，因此教師應該給這樣的學生更多的關心和幫助，并且盡量從多個方面采取實際行動來防微杜漸。比如：教師可以根據學生實際的學習情況采取目標激勵教學方式進行教學或者是給予學生更多的關心和鼓勵，在激起學生的學習動力的同時還能夠增強學生的學習信心，并給與其適當的肯定以喚起學生對學科的學習興趣。

總之，小學語文教學中教師要盡量營造高漲的課堂學習氛圍，提高學生自主學習的能力以及增強學生對學科的學習興趣，給學生的學習興趣插上翅膀會更有利于拓展學生的思維，發展學生的想象力和創造力，最終達到師生共贏的目的。

參考資料

[1] 潘倫芳. 如何激發初中生學習語文的興趣.素質教育論壇，2009年13期

[2] 姚鑫 . 啟發式教學在語文學科的應用.青年與社會：中外教育研究，2010年5期 .