淺談初中數學探究教學模式

摘 要：隨著社會的發展和新課程改革的實施，作為中學一線教師不得不重新審視自己課堂教學，傳統的講授教學模式已不能適應現代社會對人才培養的要求，在初中數學教學中，探尋構建一種既適合初中數學新教材的特點，又適合初中學生的心理、生理和學習特征，且使教師在教學過程中易于掌握操作的初中數學探究教學模式成為本文的主題。

關鍵詞：初中數學；探究；教學模式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-061-01

近些年來，以探究學習為重點重構基礎教育課程成為世界各國課程改革的突出特點，在數學的課堂上，要使學生能探究性地學習，關鍵是教師要構建一種探究教學模式。本文提出了初中數學探究教學模式的原則和步驟。

一、實施初中數學探究教學模式的原則

1、問題性原則

眾所周知，問題是數學的心臟，也是數學教學活動的核心。作為教師，無論在講臺上，在討論班里，還是在我們寫的書或文章里，要反復強調這一點，要訓練學生成為比我們更強的問題提出者和問題解決者。”陶行知先生也曾說過:“創造始于問題”。所提出的問題要能夠激發學生的學習興趣，吸引學生產生探究的動機，從經驗上看，能激發學生探究興趣的問題往往是與學生生活實際緊密聯系的。因此，教師提出的問題應考慮學生生活的環境，盡量從學生的實際出發。

2、主體性原則

主體性原則是指在教學過程中充分尊重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂交互活動，最大限度地發揮學生學習的自主性、能動性和創造性，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的主動構建者。主體性原則要求教師在教學中必須運用各種有效的教學手段和策略，使學生全身心地參與到教學活動的每一個環節，使學生做到主動參與、全體參與和全面參與?！皩W生的主體性”是現代教學論的核心，是創新教育的靈魂，只有充分發揮學生的主體性，探究教學活動才能得以順利進行。

3、合作性原則

合作精神與能力是21世紀對人才素質的基本要求?，F代教學觀也認為:“所有的教學都以交往的形式存在，不呈交往狀態或者不發生真正的交往就不是教學”。而數學探究教學模式中的合作學習正是培養學生協作精神和人際交流能力的舞臺。心理學研究表明，青少年往往更容易在同齡人中獲取知識和信息，合作學習可以使學生看到了哪些與自己不同的觀點，從多角度完善自己對事物的認識，彌補在教師指導下成人視角的不足。探究教學是以個人自主學習與小組合作學習相結合的，以合作學習為主，所以在學習過程中，師生之間、同學之間的合作與交流至關重要。所以，教師要全面了解學生各方面的特點、特長和興趣，在進行教學活動時注意分好小組，進行分工協作，使得優勢互補，順利完成探究，共同發展，共同進步。

二、初中數學探究教學模式的步驟

探究教學模式的核心思想是：在教師的組織和引導下，學生通過探究、協作、交流等活動，凸現學生的學習方式，展現學生的思維過程，共同完成知識和智能的意義構建。本人根據初中數學學科的教學特點，結合教學實踐和探索，構建了初中數學探究教學模式的一般步驟。

1、創設情境，提出問題

創設情境，提出問題是初中數學探究教學模式的第一步驟，也是課堂教學的第一環節，因為問題既是探究教學的起點，也是探究教學的主線，而問題總是在一定的情境中產生的，所以教師要在探究教學的課堂上創設豐富的問題情境，吸引學生的探究心態，使學生發現問題、提出問題，從而探討、解決問題。

2、組織探究，合作交流

組織探究，合作交流是初中數學探究教學模式的核心環節，教學目標能否達到，就看這一環節能否順利開展。

教師在組織學生的探究活動時，一般先讓學生獨立探索，進行思考，提出解決問題的策略和方法，因為每個學生都是一個獨特的個體，是以自己的方式構建對知識的理解，所以每個學生之間肯定存在差異，這種差異就是一種寶貴的學習資源，但每個學生的理解也會存在局限性，則需教師在學生形成個人見解的基礎上再組織生生之間、師生之間的合作交流，這樣可以使不同的觀點發生碰撞，達到取長補短，集思廣益，使理解更加豐富和全面。

3、應用檢測，鞏固提高

應用檢測是數學課堂上檢驗學生探究學習效果的必要手段，通過練習和解決實際問題，加深學生對數學新知識、新方法的理解，促進知識的正遷移，內化、完善學生的知識結構。

4、多元評價，自我反思

在具體的評價中，可以采用學生自評、互評，教師評價的手段，方式可以采取書面作業、課堂觀察、課后訪談、分析小論文、活動報告和檔案袋評價等方式，對學生解決問題的過程、探究的過程、合作與交流的過程，以及學生的情感、態度、價值觀等方面進行評價。評價時要注意幾點，一是要及時，及時有效的評價會激起學生的求知欲;二是要有發展性，用發展的眼光看待學生的進步，鼓勵學生成長;三是要定性與定量相結合。

本文根據社會發展和新課程理念的需要，提出了在初中數學教學中實施探究教學模式的原則和步驟。認為探究教學模式有利于提高初中生學習數學的興趣，有利于培養學生積極參與、合作、交流等良好的數學品質，有利于提高學生的數學學習成績和各種能力。