藝術實踐與情感的體驗是音樂教育的精華所在

摘 要：在音樂課堂教學中，教師還應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步累積鑒賞音樂的經驗，為學生的終身學習和享受音樂奠定基礎。

關鍵詞：音樂課堂；合作表演；體驗

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-050-01

傳統的音樂課堂教學，比較多的是靠單純的師生間的“教與學”來代替這一活動過程，忽視了“實踐與體驗”是學生認知內化的“催化劑”這一重要事實。新《音樂課程標準》明確指出：音樂的學習必須基于一定的實踐，強調在實踐中，提升學生的音樂領悟與表現能力。音樂教學活動，是藝術審美教育的活動。它既是一個學生表現“美”的過程，又是一個學生感受美、創造美、鑒賞美的過程。要重視學生在審美體驗過程中的感受、認識、理解、欣賞和交流，培養審美情感。與其他學習領域比較，藝術學習領域更強調學習過程的實踐性和體驗性。在新課程普及的今天，我們政平小學是所單立學校，只有一個音樂老師，但我校始終有著良好的學習氛圍和較多的實踐機會，在“老教材、新理念、重實踐、求發展”的思想引領下，經過不斷的實踐與反思，在音樂課堂教學中，我嘗試著把音樂的基本要素及技能有機滲透在學生的審美體驗中，重視學生的音樂實踐過程，通過唱、說、玩、演、賞、創等教學環節，使學生的“音樂感知隱隱成線、音樂能力環環相扣、音樂思維綿綿發展、音樂情感徐徐上升”。

一、激發演唱興趣，體驗音樂情感

小學音樂教學的主要內容之一就是唱歌。音樂感受是通過實踐性的音樂活動，使音樂與人的生理、心理相互作用而產生的情感共鳴及音樂感受。只有讓學生擁有豐富的音樂感受，才能使他們發自內心地熱愛音樂，熱愛生活，獲得審美的滿足。要教學生唱出好聽的歌，先天的嗓音條件并不是主要的，關鍵是賦予學生對歌曲的理解與感受。它得通過組織學生參與一系列的音樂實踐活動，從而使學生獲得對歌曲情感的體驗。例如：音樂三年級上冊歌曲《美麗的黃昏》，是一首描寫鄉村美麗傍晚景色的歌曲。歌曲旋律進行平穩，對三年級學生來說，學會唱這首歌曲并不難，但要讓學生“用自然柔美的聲音唱好這首歌曲，并表達出對鄉村自然美景的喜愛之情”就不那么容易了?；谛碌慕虒W理念，對歌曲教學設計以下主要教學環節：1、為“夕陽西下 彩霞滿天”的美景畫面配音。學生可以用朗誦、唱歌、吹豎笛表演形式，把自己對畫面意境的情感體驗通過各種實踐途徑表現出來。2、情境創設：在歌曲音樂背景下，師生合作創設傍晚美麗景色的情境。師生根據畫面提示，結合想象，有的扮演“西下的夕陽”和“火紅的彩霞”，還有的扮演大樹上“棲息的小鳥”……一時間，課堂里充滿了溫馨、和謐、美麗的“傍晚景色”。3、學唱歌曲《美麗的黃昏》。以上三個歌曲教學的環節，就是在這種師生共同創造的氛圍里，學生靈動、迅速地學會了歌曲，并且恰如其分地表達了對鄉村夜景的喜愛之情。它是通過學生自主地參與實踐性的音樂活動，注重學生對歌曲情感的體驗，構建“未成曲調先有情”式的教學模式。

二、激發合作表演，展示音樂的美

大家都知道，小學生尤其是低年級學生是最喜愛表演的。由于我在上課也重點在表演上下功夫，所以在唱游課學生是很期待的，表演的內容是也是豐富多彩的：唱歌、舞蹈、念兒歌、綜合性的藝術表演等，它是培養學生音樂綜合實踐能力的一種有效手段。教學過程中，教師應組織學生在有目的、有主題的音樂表演實踐活動中，表現歌曲的美、舞蹈的美、兒歌的美，甚至可以是打擊樂器敲擊節奏的美、五線譜上音符的美等等，引導學生在表演的藝術實踐中經歷審美的體驗，表現音樂，以此來培養審美情感。

三、營造聆聽情境體驗音樂之美

審美能力的有效途徑。音樂課堂教學中的欣賞，更應注重學生親身的實踐與體驗，以此來培養學生感受與鑒賞音樂的能力。感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂在引導學生聆聽音樂的過程中，教師要鼓勵學生說。學生的說，就是在教師積極創設學生語言表達氛圍的前提下，讓學生通過聽、唱、演等藝術的實踐，從學生自己的感受出發，給學生一個暢所欲言的舞臺天地，從而豐富他們的情感、提高他們的審美能力。在聽賞《杜鵑圓舞曲》一課教學中，我和學生創設了一個林澗小溪、花香鳥語的美景，有效地激發了學生積極體驗的主動性。學生們用不同的小杜鵑“飛”的姿勢，一會兒在枝頭停歇，一會兒又飛向另一個枝頭歌唱，一會兒在樹蔭下舞蹈。學生們沉醉在大自然的風光美景中，大家在體驗的過程中，采用不同的思維方式和角度，有的說音樂意境、有的說樂曲重復、有的說節奏變化、有的說情緒變化，還有的模仿杜鵑鳥咕咕鳴叫聲翩翩起舞，給音樂主題命名以分辨不同的段落，感受和體驗樂曲的優美和歡樂。在欣賞課的教學過程中，教師就應采用多種形式引導學生積極參與音樂的藝術實踐，以此來產生審美的體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，萬萬不可將教師對音樂的理解與感受強加給學生。教師要鼓勵學生說，創設情境、氛圍讓學生說，說感受、說體驗，這些都有助于學生良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。在音樂課堂教學中，教師還應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步累積鑒賞音樂的經驗，為學生的終身學習和享受音樂奠定基礎。值得一提的是：學生的體驗是在反復實踐過程中的一種內省體察，它是一種個性化極強的過程。因此，教師應尊重學生、理解學生，充分發揮學生的主體作用。

我們面對這些可愛的孩子，盡情表露自己的情感，創造自己的藝術，藝術教學才會充滿成長氣息！新課程，真讓我們受益匪淺。