老師要敢于獻(xiàn)丑

摘 要：老師要敢于在學(xué)生面前“獻(xiàn)丑”，多“獻(xiàn)丑”，當(dāng)學(xué)生面寫下水文，師生相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，縮短了師生之間的距離，真正做到關(guān)懷學(xué)生生命，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

關(guān)鍵詞：教學(xué)相長；激發(fā)興趣；教師示范

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-041-01

即使是小學(xué)六年級了，仍然有很多學(xué)生缺乏寫作文的興致。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，改變學(xué)生怕寫作文、厭寫作文的心理，我曾經(jīng)做了這樣的一次嘗試，讓學(xué)生看老師寫“下水”作文，收到了意想不到的效果，回想起當(dāng)時的場景令我欣慰。

記得那次的換位導(dǎo)作我是這樣做的：

一、設(shè)問導(dǎo)入

師：同學(xué)們，怕學(xué)作文嗎？有大多數(shù)學(xué)生異口同聲地說：怕！師：那好，這堂課主要請同學(xué)們當(dāng)觀眾，讓你們出題來“考”老師，看老師寫作文。不過，要請同學(xué)們根據(jù)老師的要求，做好有關(guān)配合工作。

二、學(xué)生擬題

向?qū)W生介紹一種生活現(xiàn)象，為學(xué)生擬題提供依據(jù)。

出示一份學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活時間計劃表：

6:00——6：15 起床、洗漱

6:15——7：10 聽英語磁帶、背課文

7:10——7：45 吃早飯 上學(xué)

7：45——11:15 早讀、上課（上午四節(jié)課）

14：00——17:00 上課（下午兩節(jié)課、晚輔導(dǎo)）

17:30——18:00 吃晚飯

18:10——21:00 做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課

請同學(xué)們根據(jù)這份計劃表，每人出一個作文題目，一定要扣住材料。要求既要速度快，又要有一定的新意，時間8分鐘左右（事先發(fā)下統(tǒng)一的紙張，人手一份）。

學(xué)生拿出紙張，開始擬題，師行間巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生出的題目是贊揚這位學(xué)生惜時如金的。看到這樣的現(xiàn)象，教師及時提醒：這張表上只注意到了什么？忽視了什么？這樣會有什么結(jié)果？這樣一提醒，學(xué)生的思路拓寬了，不再局限于把主題定為珍惜時間類的，更多的是勞逸結(jié)合類的了。是啊，學(xué)習(xí)固然很重要，但也要注意適當(dāng)?shù)捏w育運動，這樣才有利于學(xué)生的身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師示范

師：好，請同學(xué)們將擬好的題目送到講臺上來。待全班都交上以后，我便在同學(xué)們充滿好奇和渴望的目光下，抽出一張，當(dāng)眾念題，我現(xiàn)在抽到的是王曉同學(xué)的題目:7+1﹥8。請問王曉同學(xué)，你出這樣的題目是如何想的？王曉說：我是這樣想的，每天從8小時的緊張學(xué)習(xí)中，抽出1個小時進(jìn)行體育鍛煉或其他一些娛樂活動，結(jié)果是學(xué)習(xí)的效率可能會更高。王曉同學(xué)剛說完，很多同學(xué)舉起了小手，看到這樣的情形，心想，孩子們都想表達(dá)什么的呢？我點了筱迪，她說：我覺得7+1﹥8這個題目起得好，很新穎，容易引起讀者的興趣。孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。學(xué)生哪里要老師“啟”“發(fā)”呢？這不是學(xué)生“自憤自啟”“自悱自發(fā)”嗎？這樣的課堂境界，哪個教師不想追求呢？這真是“無心插柳柳成蔭”啊。師：很好!王曉的題目擬的好，筱迪的評價也好。下面老師開始作文，希望大家一起幫助構(gòu)思。火候已到，學(xué)生的情緒高漲，都想一睹老師是如何在眾生面前寫作文的。 我在投影下動筆寫下水文，同時請學(xué)生邊看邊想，看看和老師想的有無相同之處。（大約第一節(jié)課下，完成初稿。）

四、師生同評

第二節(jié)課一上，我先讓學(xué)生們分小組討論，對老師寫的作文進(jìn)行褒貶。然后再推出代表在全班交流。同學(xué)們的熱情高漲啊，教室里頓時就像炸開了的鍋。我知道，學(xué)生的興趣被完完全全地激發(fā)出來了。學(xué)生什么時候見過這樣的場景？竟來評價老師的作文？平時都是老師評價他們的呀。就在學(xué)生討論評價的同時，我在各小組中巡視，略作評改指導(dǎo)，進(jìn)行巡查、答問。對討論中的關(guān)鍵地方進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，引發(fā)全班學(xué)生的注意，再次討論，明晰。在此基礎(chǔ)上，我集中學(xué)生的可取意見，與大家一起修改定稿。最后我再介紹構(gòu)思過程和設(shè)想，給學(xué)生以啟示，使之知其然，亦知其所以然，為學(xué)生提供習(xí)作示范。

五、學(xué)生作文

師再從學(xué)生的擬題中，挑選出幾個有價值的題目，讓學(xué)生選擇一個進(jìn)行習(xí)作，也可以采用自己擬的題目。待下一次評講課交流。（老師話一停，學(xué)生個個神采飛揚，投入緊張的習(xí)作中。）

從學(xué)生那投入的精神狀態(tài)中，我感覺到效果應(yīng)該不錯。學(xué)生的作品證明了我的設(shè)想，效果真的很好，一篇篇充滿著靈性的、張揚著個性的文章呈現(xiàn)在我的眼前，可謂是“百花齊放”啊。就連平時在習(xí)作時“擠牙膏”的學(xué)生，也洋洋灑灑寫了三四百字的作文呢。

這一課，老師鼓起勇氣“下水”，讓學(xué)生出題考老師的方法來指導(dǎo)習(xí)作，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，而且一舉多得。既使學(xué)生寫有所范，有法所效，學(xué)有所得；又減輕他們的心里壓力；同時也培養(yǎng)了學(xué)生擬題、評改和聽說方面的能力；還提供了師生相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，縮短了師生之間的距離，真正做到關(guān)懷學(xué)生生命，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。因此整節(jié)課顯得生趣盎然，至少說在這節(jié)課上學(xué)生是主動地、健康地得到了發(fā)展。