如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要：課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注、探索。

關(guān)鍵詞：自主性；互動(dòng)性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-036-01

新課程改革的新理念和新思想逐漸深入我們的課堂，使我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。由以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“師說生聽”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識到：在熱鬧與自主的背后，折射出了一些放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”；最近我們學(xué)校進(jìn)行了“說講評”活動(dòng)，在四年級的一節(jié)課上，一位老師在給學(xué)生上“商變化的規(guī)律”，她先出示了一組有規(guī)律的除法算式（24÷4=6 48÷4=12 72÷4=18），讓學(xué)生通過做說出發(fā)現(xiàn)了什么，大部分學(xué)生只是簡單的說出了被除數(shù)和商發(fā)生了變化外，說不出其它的了，老師只是一直強(qiáng)調(diào)要多想想，爭取自己能想出來的話語，結(jié)果學(xué)生們還是沒說出商的 變化規(guī)律來。表面上看這位老師是在應(yīng)用新課程的理念教學(xué)，想體現(xiàn)學(xué)生的主體性，可實(shí)效有多大呢？那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我們怎樣能讓學(xué)生們從小就喜歡數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢？有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可，對學(xué)習(xí)對象的喜好，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn)，適度的學(xué)習(xí)焦慮，成就感、自信心與意志等等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究中，教師應(yīng)變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性.

下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下我在課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性的。

一、突出自主性，提高教學(xué)根本的有效性的

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)踐與綜合應(yīng)用將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力。所以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該更多地以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中形成積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。例如，我在教學(xué)第七冊的實(shí)踐活動(dòng)《量一量，算一算》時(shí)，我先讓學(xué)生自主探究：要想求操場跑道的周長，必須知道那些條件？再讓學(xué)生動(dòng)手畫出操場跑道草圖，分組討論后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到場地，將學(xué)生分成2個(gè)小組進(jìn)行測量，并記載好數(shù)據(jù)，然后回到教室讓學(xué)生根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，最后分組匯報(bào)、交流測量與計(jì)算的結(jié)果。學(xué)生在想一想、量一量、算一算中自行解答操場跑道的周長。實(shí)踐活動(dòng)與生活緊緊相連，能把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)社會之中，產(chǎn)生親切感，使其認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。可見數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。本節(jié)課，我讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，以學(xué)生為主體，而我只是起組織和引導(dǎo)的作用。在學(xué)生參與活動(dòng)過程之后，我組織學(xué)生進(jìn)行交流，將活動(dòng)過程中的認(rèn)識加以提升，對解決問題的方法有更深刻的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來自生活的情境，生動(dòng)有趣，美妙無窮，必然激起學(xué)生的參與熱情。這樣既培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的能力，又讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。整個(gè)過程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過程，積極性很高，達(dá)到主動(dòng)參與認(rèn)知的全過程。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)新理念。

二、抓住互動(dòng)性，提高課堂最大的有效性

新的教學(xué)過程觀認(rèn)為：教學(xué)過程是師生為完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。由此可見，教學(xué)過程不是誰教誰、誰跟誰學(xué)的過程，而是在師生共同參與中，以對話、溝通和合作活動(dòng)為載體，產(chǎn)生交互影響。放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，吸納他人的正確觀點(diǎn)；傾聽他人的觀點(diǎn)，完善自己的觀點(diǎn)；傾聽不同的觀點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)；也就是在操作、思考、驗(yàn)證等同化和順應(yīng)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識，達(dá)到共享、共識、共進(jìn)。離開了樂于參與的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是主動(dòng)的，知識就不是在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)的，學(xué)習(xí)就演變成了囫圇吞棗、死記硬背，學(xué)生的頭腦就成了雜物間，知識就成了雜物，到用時(shí)費(fèi)勁力氣也找不出來。因此，互動(dòng)是課堂教學(xué)的基本形式，是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的必由之路。

在教學(xué)過程中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時(shí)，我注重了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住了知識的生長點(diǎn)。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。

三、注入趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

亞里士多德講過：思維是從疑問和驚奇開始。 生動(dòng)的問題情境或是有趣的活動(dòng)情境，都能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，并讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更提高了活動(dòng)的實(shí)效性。以上只是我個(gè)人對有效課堂的一點(diǎn)見解，相信我的同行們還會有更深的理解。