激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) 挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在的源泉

摘 要：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，要從表揚(yáng)鼓勵入手，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使之想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)。教師要設(shè)身處地了解和關(guān)心他們。讓學(xué)生開啟學(xué)習(xí)的自主發(fā)動機(jī)，達(dá)到“我要學(xué)”的境界，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是源自內(nèi)部動機(jī)，即對學(xué)習(xí)本身感興趣或?qū)W(xué)習(xí)的意義有積極的認(rèn)同。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；自尊心；表揚(yáng)；樂知者；自主發(fā)動機(jī)；我要學(xué)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-033-01

小學(xué)教學(xué)作為啟蒙性教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為主，對于小學(xué)生，特別是初學(xué)英語的小學(xué)生，學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣。動機(jī)是激勵人的行動的內(nèi)部力量，是個(gè)體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)動機(jī)是指推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機(jī)作為引起學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制，是學(xué)習(xí)活動得以發(fā)動、維持、完成的首要條件，并由此影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)水平是可以通過訓(xùn)練、培養(yǎng)而提高的。 根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，要善于鼓勵。小學(xué)生雖然小，但是他們卻都有較強(qiáng)的自尊心，他們對于自己在教師、同學(xué)、家長的心目中的地位都很重視，教師、同學(xué)、家長給予他們的評價(jià)對他們的學(xué)習(xí)活動有很大的影響。他人的鼓勵可以使他們產(chǎn)生信心和學(xué)習(xí)的動力；相反批評過多會使他們產(chǎn)生消極心理，不利于維持他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教育心理學(xué)一書說：“表揚(yáng)是一種最廉價(jià)，最易于使用切最有效的，但也是最容易被人忽視的激發(fā)學(xué)生動機(jī)的方法。”英語學(xué)習(xí)對聽、說、讀、寫能力都有較高的要求，再加上語言環(huán)境的影響和其他學(xué)科的壓力，學(xué)生能夠勢必會遇到這樣那樣的困難。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中遭遇挫折、產(chǎn)生畏難情緒時(shí)，教師的鼓勵就顯得尤為重要。 作為一名英語教師，我要通過各種方式努力來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使之想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且影響學(xué)生的身心健康乃至全面發(fā)展。 一、首先，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，善于鼓勵，用一些獎勵手段，會很有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了獎勵。如在游戲、各種比賽、free talk以及月考成績、期末成績等。那么用什么進(jìn)行獎勵呢？我在每堂課上都帶著諸如小星星、小花、字母、小動物等的小粘貼。然而，僅僅這些，時(shí)間久了，學(xué)生就會厭倦。因此，必須有一套完整的體系。有了這些小粘貼做每堂課的記錄，每周一評，評出最佳小組獎，再進(jìn)行獎勵。挑戰(zhàn)與樂學(xué)。研究表明，學(xué)生比較喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，如學(xué)生看不到活動價(jià)值，看不到活動與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系，則不會對活動感興趣，相反，如果開展—些個(gè)人競賽和團(tuán)體比賽活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情會迅速高漲起來，這不僅有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。學(xué)期末，再進(jìn)行總評，評出最佳個(gè)人獎三名，進(jìn)步獎兩名（進(jìn)步獎的設(shè)置是為了照顧差生），進(jìn)行實(shí)物獎勵。讓學(xué)生品嘗和享受成功。為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生評價(jià)學(xué)習(xí)活動結(jié)果，并使學(xué)生確信，只要做出適當(dāng)?shù)呐Γ麄兙湍塬@得成功。而保持學(xué)生成功期望最簡單方法是確保他們不斷達(dá)到成功，學(xué)生通過品嘗和享受成功，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就得到了發(fā)揮。 二、其次，教師要設(shè)身處地了解和關(guān)心他們，作為教師我從以下幾個(gè)方面做出努力： 1、課堂教學(xué)效率高。爭取在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，取得最佳教學(xué)成效，不靠拖堂或占用學(xué)生其他的休息時(shí)間取得成效。 2、營造良好和學(xué)習(xí)氛圍。對待學(xué)生一定要真誠、熱情、富有同情心。你可以用愉快的語調(diào)，目光的接觸、繞教室走動以及與學(xué)生個(gè)別交談方式來傳達(dá)一種積極的課堂氣氛。雖然如此，但要小心，不能太隨便以致課堂失去應(yīng)有的秩序。良好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該長期保持下去。 3、作業(yè)布置質(zhì)量高。作業(yè)布置是一門學(xué)問，在作業(yè)內(nèi)容、難度和質(zhì)量上要精選，避免無效或低效的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。 4、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生意味著把學(xué)生真正放在自己心中，注意傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的需要和渴望，并給真誠的幫助。在開學(xué)初，我讓學(xué)生寫我心目中理想的英語老師，一個(gè)月的學(xué)習(xí)之后，我再讓學(xué)生寫寫關(guān)于英語老師和英語學(xué)習(xí)的一些看法，希望能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，去關(guān)注他們的心聲。 5、常提供明確的、及時(shí)的反饋。在某些情況下，提供有關(guān)努力結(jié)果的信息可以作為一種很有效的獎勵加以使用。但是，要使反饋成為一個(gè)有效的激勵因素，它必須是明確、具體且及時(shí)的。這一點(diǎn)對所有的學(xué)生都很重要。 讓學(xué)生開啟學(xué)習(xí)的自主發(fā)動機(jī)，達(dá)到“我要學(xué)”的境界，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是源自內(nèi)部動機(jī)，即對學(xué)習(xí)本身感興趣或?qū)W(xué)習(xí)的意義有積極的認(rèn)同。內(nèi)部動機(jī)不僅有利于學(xué)生形成對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和情感，而且有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。依據(jù)內(nèi)部動機(jī)理論，人類天生就具有這樣的傾向：從事自己感興趣的事情：按照自己的意愿來從事活動；尋找機(jī)會來發(fā)展自己的能力。如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機(jī)，那么，我們的教學(xué)就會事半功倍。