合作性學習在小學語文教學中的應用

摘 要：合作性學習有利于培養學生的愛國主義和集體主義情感，并且在小學語文閱讀教學和寫作教學中巧妙而有效地運用合作性學習手段，會受到事半功倍的作用。本文就這一點結合自己的教學實際，談談自己的一點看法，與各位同仁商榷。

關鍵詞：語文教學；素質教育；合作性學習；愛國主義

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）03-031-01

小學語文教學在小學素質教育中占有舉足輕重的地位。如何改革才能適應素質教育的要求，進而達到素質教育的目標？筆者認為合作性學習是一種好方法。不論在講讀課文、閱讀課文的教學中，還是在作文教學中，都可以采用合作性學習的形式。本文試就此略抒己見，與各位同仁商榷。

一、合作性學習有利培養學生的愛國主義和集體主義情感

在小學語文教學中，要培養學生愛國主義的情感和熱愛祖國語言文字的情感。這“兩愛”教育必須結合教學活動采取生動活潑的形式進行，而不能枯燥地說教，也不能像上政治課那樣講大道理。要培養學生愛祖國、愛祖國的語言文字，首先要培養學生愛同學、愛老師、愛學習、愛集體、愛學校，這是“兩愛”的基礎。難以想象，一個連同學、老師和學習都不愛的人能夠愛家鄉、愛祖國。在合作學習中，“是互相關心的行為把學生們連在一起，使他們進步；是熱愛學習和師生間、同學間的互相愛戴，激勵學生在學習中投入更多的精力”。

合作性學習可使學生全身心傾注于學習之中，首先自己思考、探究課文的真諦，然后合作小組內的同學之間互相啟發，互相釋疑解惑，對課文的內容必然理解更深刻，對課文描寫的祖國大好河山一定會油然而生愛意，對英雄人物必然會肅然起敬，對祖國語言文字強大的生命力和字形美、音韻美、含義深感到無比的自豪，自然也就達到了在潛移默化之中對學生進行“兩愛”教育的目的。如果學生對課文的字、詞、句等基本知識都不能掌握，根本就談不上理解課文所表達的思想感情，也就無法體會作者通過文章所表達的愛國主義情懷，也就無法通過語文課的學習接受“兩愛”熏陶。所以，學生在充滿相互關心、愛護、幫助的合作小組內學習，不但可以學好語文知識，而且可以從中受到“兩愛”教育。合作性學習不是放任自流，而是在充分發揮學生的主體作用的同時，老師也要充分發揮主導作用。

二、合作性學習在閱讀教學中的應用

閱讀課文在語文教材中所占份量雖然不大，但對培養學生獨立閱讀的能力和自學能力的作用不容忽視。在舊的教學模式中，閱讀課文要么是學生個人獨自學習，教師讓一些成績好的學生來解答問題；要么是老師包辦代替，把閱讀課文當作講讀課文。這兩種情況，學生之間都沒有交流和合作，大多數學生的積極性都沒有發揮。合作性學習就是要改變這種模式，把閱讀課文安排“在小組中進行合作性學習，以確保所有的成員都掌握教師布置的學習內容”。筆者的具體做法步驟是:

1、在組內分配任務。每個學生承擔1-2個自然段的閱讀學習任務。分配任務可由小組長負責，也可由學生自由選擇。學生自己選擇自然段時，最好讓成績差的學生先選，優秀學生最后選。

2、默讀課文，重點閱讀和理解自己所承擔的自然段，對不理解的地方提出疑問，借助詞典掌握生字、生詞。

3、由承擔第一段任務的同學向全組概述自然段的內容并提出該段中的問題。

4、當全組對該段的學習理解達成共識后，就及時轉入下一段的學習，以此類推，直至全課文學習完畢。

5、共同探究、理解文章的主要內容，體會文章的思想感情和語言特色。

6、開展組間合作。各組完成閱讀學習任務后，可與相鄰的組核對步驟、答案和方法并進行討論。

7、師生共同進行總結。

三、合作性學習在寫作教學中的應用

作文是語文教學的重點，也是難點。學生學習語文的效果一是要體現在口頭表達能力上，二是要體現在書面表達能力——作文上。學生感到作文難的主要原因之一是審題，之二是材料的收集和組織。舊的作文教學模式都是教師布置作文題，學生獨自寫作，然后教師批改并評講，把好的作文在全班表揚，或當眾朗讀，或貼到教室的墻上。在這種模式下，大多數學生由于發散性思維能力差，思路狹窄，見到作文題后難以和以往的知識及見聞進行有效的聯想，不知從何落筆。有的學生由于創造性思維能力和集中思維能力差，要么寫得平淡、干癟，要么漫無邊際、無中心、無重點。合作性學習就是要借助小組內不同素質的學生之間互相幫助、互相啟發來克服上述弊病，使全體同學的思維能力和寫作能力普遍提高。筆者設計的合作性作文模式有兩種:一是交互式，二是接力式。學生互相依靠、互相幫助，分工合作、共同進步。“在合作學習的情境中，教師組建合作小組，教給學生最基本的概念和策略，監督學習小組的運作，穿插性地教授學習小組合作技巧，必要時提供幫助，用一套系統的參考標準評價學生的合作學習，并且確保合作小組成員有效合作。”教師起引導作用，引導學生以“自主、合作、探究的學習方式”發現知識、理解知識，主動構建自己的知識系統。師生共同努力完成教學任務，實現學生思想道德素質、文化素質、心理素質以及語文能力、個性特長的全面提高。