提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

摘 要：課堂教學(xué)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，教師如何創(chuàng)造條件把讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是深化課堂教學(xué)改革中的突破點(diǎn)。為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這當(dāng)然不能忽視教師在其中的作用。應(yīng)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，成為信息的主動(dòng)提取者和加工者，以自身的力量去主動(dòng)作用于教師所教的東西，充分挖掘?qū)W生自身的淺能，使學(xué)生由被動(dòng)地灌輸而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地汲取。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；問(wèn)題情境；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）03-017-01

作為教師，誰(shuí)都清楚，舊教學(xué)觀念下被束縛的課堂教學(xué)是這樣的一種形式。它是一種“注入式”“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。教師把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清、講透，為使學(xué)生應(yīng)付形式多樣的考試，還要進(jìn)行全面達(dá)到訓(xùn)練，整堂課都是教師一個(gè)人站在三尺講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是“教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾”的場(chǎng)面，全然不顧學(xué)生的反映如何，這樣的課堂學(xué)生仿佛是被一條無(wú)形的繩索捆綁著，得不到釋放，得不到自由，而缺乏其應(yīng)有的生命力。

造成以上的原因是什么呢？由歷年來(lái)的所見(jiàn)所聞表明：這是由單調(diào)的評(píng)價(jià)機(jī)制而導(dǎo)致老師形成了畸形的教學(xué)心理。我國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)都是通過(guò)考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，學(xué)校以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師，教師以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，以至在校園中傳唱著一句話—分、分、分學(xué)生的命根。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，舊的教學(xué)觀念下被束縛的數(shù)學(xué)課堂被新教學(xué)理念下師生互動(dòng)的課堂教學(xué)取而代之，使教師投入到了學(xué)生的群體當(dāng)中，隨時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和能力狀況，常給學(xué)生關(guān)愛(ài)和贊美，理解和寬容，使教師和學(xué)生之間形成了平等和諧的師生關(guān)系。

那么，現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)這樣進(jìn)行呢？

一、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

創(chuàng)設(shè)科學(xué)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，就能激發(fā)起學(xué)生探索的熱情和求知的愿望，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，就好比導(dǎo)游為游客選擇游覽的景點(diǎn)，然后在這種情境中去引導(dǎo)學(xué)生探索前進(jìn)。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和動(dòng)力，學(xué)生是有個(gè)性的人，他們的活動(dòng)受興趣支配，一起有成效的活動(dòng)，須以某種興趣為先決條件。興趣可產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ粗唬辛伺d趣，教學(xué)才能取得良好的效果。

教師在教學(xué)中不僅是一位教書(shū)育人的角色，教師還是評(píng)論員，仲裁人，欣賞者。教師在適當(dāng)時(shí)候扮演好幾種角色，對(duì)學(xué)生成績(jī)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)論，認(rèn)真的欣賞學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生有一種成就感，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣將會(huì)更加濃厚。

二、循序善誘，引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神。

如，我在授完了三角形中位線定理后，提出這樣的問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了三角形中位線定理的證明及在三角形的應(yīng)用，我們?nèi)粲龅剿倪呅沃械囊恍﹩?wèn)題，該如何解決呢？例子：在四邊形ABCD中E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證；四邊形EFGH是平行四邊形。這是同學(xué)們互相議論，有的說(shuō)采用三角形中位線定理加以解決，接著我進(jìn)一步問(wèn)四邊形問(wèn)題如何轉(zhuǎn)達(dá)化成連接，四邊形問(wèn)題就可轉(zhuǎn)化為三角形，問(wèn)題解決了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們向他投去了贊許的目光，象這樣，我和同學(xué)們一塊兒解決了好多問(wèn)題。

三、正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分發(fā)揮學(xué)生的主題地位

素質(zhì)教師是淺能全面發(fā)展的教育，以因此施教為教學(xué)指導(dǎo)思想，圍繞智能培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展兩個(gè)層面，全面參與和交流，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。教師正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生充分發(fā)揮主題地位是素質(zhì)教育思想的基礎(chǔ)。

四、喚起情緒，調(diào)動(dòng)情感，師生互動(dòng)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取各種教學(xué)方法，喚起學(xué)生的示例水平，調(diào)動(dòng)起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生向樂(lè)意學(xué)習(xí)的更高層次發(fā)展，以徹底改變“教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，這就要求教師要熱愛(ài)學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系，只有在民主和諧的氛圍中，才可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，而建立這種氛圍首先當(dāng)重要的是教師熱愛(ài)學(xué)習(xí)，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，須認(rèn)清“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的道理。允許并歡迎學(xué)生超過(guò)老師，教師要發(fā)揚(yáng)民主，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，積極改進(jìn)教學(xué)工作，讓學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、課后小結(jié)，課后評(píng)價(jià)

每堂課結(jié)束后都要小結(jié)，學(xué)生和教師都要反思以下問(wèn)題；本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，從中得到了那些啟發(fā)，收獲了那些知識(shí)和能力，有沒(méi)有創(chuàng)新，那些地方成功，那些需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的激情不能不被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的智力不能不被開(kāi)發(fā)，學(xué)生的能力不能不被沒(méi)有提高。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的勞動(dòng)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。無(wú)論選用那些教學(xué)方法，都是因人因境而異，必須貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，并以此統(tǒng)領(lǐng)全過(guò)程，也只有當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起自信心，有了堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才能真正從機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，變枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們才能意識(shí)到教師在其中所發(fā)揮出的主導(dǎo)作用的重要性，也為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的空間，使其在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和享受，而成為具有開(kāi)拓新思想的人才。