淺談初中語(yǔ)文有效教學(xué)的策略

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）05B-0043-01

課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。那么，如何在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有效地獲取知識(shí)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行了有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果，以下是我的具體做法。

一、大膽放權(quán)，激發(fā)學(xué)生探索欲望

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)以教師為中心，教師是課堂的主體，整節(jié)課由教師講授，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)，他們的積極性沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，課堂效率非常低。要改變這種狀態(tài)，必須根據(jù)新課改的理念進(jìn)行改革。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的組織者，教師在教學(xué)活動(dòng)中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性。

（一）設(shè)置讓學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和空間。課堂教學(xué)中，首先要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索。在教學(xué)中，我把大部分的時(shí)間都留給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，課堂主要是“學(xué)生自主探究—學(xué)生小組交流—師生互動(dòng)—教師精講、補(bǔ)講”的形式。其次，給學(xué)生自主探索的空間。教學(xué)中問(wèn)題的提出、討論分析、解決等等都由學(xué)生自主探索、共同探討去完成。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，提高能力。

（二）教師善于引導(dǎo)，敢于放手。在教學(xué)過(guò)程中，教師要領(lǐng)著學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究，指引學(xué)生學(xué)會(huì)分析。比如，教學(xué)記敘文，要求學(xué)生提學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生從記敘文的要素、記敘的順序、人物特點(diǎn)、中心把握等方面去探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了方法后就會(huì)主動(dòng)去探究，積極提出學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、選擇不同教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效果較差。我在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)孟照彬教授的有效教育的要素組合方式、平臺(tái)互動(dòng)方式、三元方式、哲學(xué)方式等十大主流課型，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，打造了動(dòng)感型、趣味型、智慧型、魅力型等語(yǔ)文課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。例如，在教學(xué)古詩(shī)古文時(shí)，我運(yùn)用要素組合方式，輪流使用聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜七個(gè)要素，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化次數(shù)，加強(qiáng)了他們對(duì)古文知識(shí)的記憶，加深了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解，讓他們?cè)趯W(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)生使用有效的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所以，在有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生摒棄原有的單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用有效教育的約定、溝通、單元組、板卡、表達(dá)呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)、資源利用、工具使用等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于問(wèn)題探討，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“單元組”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)使用二人組，四人組、六人組，甚至大組，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互交流，互相促進(jìn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，指導(dǎo)學(xué)生使用有效學(xué)習(xí)方式，既能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、充分利用資源，提高課堂活力

教學(xué)資源是教學(xué)中有利于教學(xué)的物力、財(cái)力、人力等因素。有效利用這些因素，可以促進(jìn)有效教學(xué)，提高我們的教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我非常注重利用各種資源。例如在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題，我不是直接給學(xué)生解答，而是利用學(xué)生資源，由學(xué)生幫學(xué)生，以學(xué)生教學(xué)生的方式來(lái)解決。這樣不僅可以讓學(xué)生在互相幫助、互相交流中碰撞出各種思想的火花，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還能使整個(gè)課堂充滿活力。

五、采用積極的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，構(gòu)建寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

評(píng)價(jià)有積極評(píng)價(jià)、消極評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、其他學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式。在教育和教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極而適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的行為，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)生小組探討文章主題后，我讓學(xué)生小組代表發(fā)言，發(fā)言完畢，先讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)，然后再由其他小組成員評(píng)價(jià)，教師再點(diǎn)評(píng)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要做到：熱情鼓勵(lì)，正面肯定，讓學(xué)生獲得激勵(lì)；客觀公正，態(tài)度誠(chéng)懇，使學(xué)生真正體會(huì)到成功的喜悅；因人施評(píng)，因事而評(píng)，評(píng)得自然合理。這樣的評(píng)價(jià)，構(gòu)建了寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

以上是筆者實(shí)施有效教育，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的一點(diǎn)體會(huì)。當(dāng)然，初中語(yǔ)文教學(xué)的有效教學(xué)需要我們用探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去實(shí)踐、總結(jié)和提高。

（責(zé)編 馬超勤）