開展語文有效教學的若干問題研究

【關鍵詞】語文有效教學 背景 內涵 主要特征 發展策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05B-0041-02

有效教學這個概念起源于西方的教學科學化運動，主要是指教師以最少的時間、物力和精力投入，獲得最大的教學效果。中等職業學校（以下簡稱中職）語文有效教學研究，包括有效教學的提出背景、深刻內涵、主要特征、發展策略等方面內容。

一、有效教學理念的提出背景

我國中職語文有效教學的理念是在適應《中等職業學校語文教學大綱》（以下簡稱《新大綱》）的要求，并結合了中職語文有效教學研究、中職語文教育價值取向的基礎上提出的。

隨著“以人為本”教育理念逐漸深入人心，語文有效教學的研究也日益深入，但目前在許多方面還存在很多誤區、空白和問題，如研究重理論，輕實踐，研究內容與成果分布不均衡等。

《新大綱》的正式頒布實施，為中職語文有效教學理念的形成提供了依據，為中職語文有效教學研究指明了發展方向。

二、有效教學理念的深刻內涵

（一）中職語文有效教學的意義

中等職業教育是我國職業教育事業的重要組成部分，為我國經濟社會發展提供面向服務、生產、技術和管理工作前線的高素質勞動者和中等應用型專門人才，直接影響到國家經濟和社會的發展。近幾年來，中等職業教育步入了高速發展時期。語文作為中等職業教育中的人文基礎課和文化基礎課，能幫助中等職業教育更好地實現全面育人的功能和中國傳統文化的傳遞功能。中職語文有效教學就是在此基礎上提高中職學生的全面素質，為國家培養更多高素質的勞動者和中等職業專門人才。

（二）中職語文有效教學的教學目標

筆者通過認真解讀《新大綱》，同時結合中等職業教育的教學實際以及有效教學基本理念，筆者認為中職語文有效教學應該達到以下的教學目標：

1.中職學生必須掌握一定的語文基礎知識，具備一定的語文基礎能力?！缎麓缶V》明確指出了中職語文的教學目標，即通過課內外的教學活動進一步擴展和鞏固學生必需的語文基礎知識，進一步提高學生的寫作能力、現代文閱讀能力和口語交際能力，培養其文學作品欣賞能力、淺易文言文的閱讀能力以及發現解決問題的能力，養成學生自學和運用語文的良好習慣，為學生全面提高自身素質、適應職業變化能力和綜合職業能力奠定基礎。

2.聯系實踐，培養學生的創新精神和實踐能力。中職語文有效教學應該是聯系生活實踐的一種教學方式，語文教師應通過實踐活動將課本知識轉化為中職學生的語文素養，重視培養學生的創新精神和動手實踐能力。

3.提升學生人文素養，培育學生真善美的人格。中等職業教育的對象是高中階段的學生，由于種種主觀和客觀原因的存在，部分中職學生在道德意識和自身行為約束力等方面稍有欠缺。中職語文教學要對學生進行文學滋養，提升中職學生人文素質，使其具備真善美的人格，以更為積極、樂觀的心態面對生活中的挑戰。

（三）中職語文有效教學理念的主要內容

中職語文有效教學理念主要包括“以學定教”“以用定教”和“以能力發展定教”三個方面的內容。

1.“以學定教”是中職語文有效教學理念的根本。中職語文有效教學的首要理念是“以學定教”，其核心是以學生為本。堅持“以學定教”，首先要落實學生的主體地位。中職語文教師在教學當中應堅持以學生為本、以學生為主體的理念，尊重學生的人格，促進每位學生向均衡、全面和個性化方向發展。其次，“以學定教”要求中職語文教師將滿足學生需求、促進學生發展作為其教書育人的指導思想。在課堂教學中，中職語文教師必須以學生為中心，在充分了解學生興趣和需求的基礎上構建教學互動的課堂模式，提高教學的針對性和有效性。再次，中職語文教師還應根據每個學生的身體、心理以及個性方面的差異性，在教學過程中因材施教。同時關注每一個學生的發展，積極發揮學生的主觀能動性，與學生構建良好的師生互動關系。

2.“以用定教”是中職語文有效教學理念的關鍵?！耙杂枚ń獭笔侵钢新氄Z文教學應堅持“急用先學、學以致用”的思想，根據中職學生的學習要求以及職業需求制訂教學計劃，實施教學，從而確保中職語文教學的應用性、基礎性和實踐性。首先，中職語文教師要重視基礎性教學，以重點內容的學習和掌握為教學重點，以培養學生語言應用能力為核心，夯實中職學生的語文基礎。其次，中職語文有效教學要突出實用性和應用性。中職語文教師的教學目標應著重定位于實用性和應用性，并在教學內容安排上落實實用性和應用性。再次，“以用定教”要求中職語文教師重視實踐性教學，根據中職學生就業需要，在職業情境中培養學生的語文應用能力。最后，針對部分學生參加高職單招單考的現狀，中職語文有效教學應根據高職招生對語文考試的新要求、新特點和新內容，制訂合理恰當的復習計劃，幫助學生掌握重點、突破難點，從而提高中職學生的語文成績。

3.“以能力發展定教”是中職語文有效教學理念的核心。“以能力發展定教”是中職語文有效教學理念的核心。要做到“以能力發展定教”，可以從以下三個方面入手：第一，強調語言的積累。在能力的形成與發展過程中，知識積累起著基礎性的支撐作用。中職語文教師要因勢利導，促進語言的有效、科學積累。第二，要重視語言感悟，這是形成和發展語文能力的關鍵。第三，中職語文教師要緊緊扣住教學基本目標，針對中職學生的差異性和已經掌握的知識進行深入教學，幫助學生構建聽、說、讀、寫等各項語言活動的能力體系。

三、有效教學的主要特征

根據中等職業教育的本質功能和中職語文的教學目標，中職語文有效教學應具備以下特征：

（一）課程內容應以實用性和應用性為主

中等職業教育是為學生就業服務的，將為我國經濟、社會、生活各領域提供高素質的職業人才支持。因此中職語文教學要立足于中職學生的就業需要和實際能力，結合學生的專業特色，培養學生的語文應用能力和語言交際能力。例如，中職語文教師在知識講解方面應側重指導學生的語言使用方法；在聽說方面加強訓練學生的現代交際能力；在讀寫方面重視培養學生科技短文、應用文體的寫作能力。

（二）教學過程注重實踐性

古語有云：“實踐出真知。”中職語文有效教學需要在教學過程中注重實踐性，才能實現其應用性和實用性的目標。中職學生語文基礎普遍較為薄弱，厭惡枯燥乏味的理論講解，語文教師可以通過學生喜聞樂見的實踐方式激發他們的學習興趣，如讀報看書，聽音樂唱歌，吟詩做文章等，讓學生寄學習于娛樂當中。日常教學當中，中職語文教師應尊重學生學習的主體性，采用課堂教學游戲化、課堂教學互動化、課堂教學情境化、課堂教學任務化、課堂教學模擬化、課堂教學合作化、課堂教學目標化以及課堂教學競爭化等教學方式，激發學生的語文學習興趣，引導學生將語文知識吸收轉化為語文能力。同時，中職語文教師也可結合學生的專業特色和就業崗位需求，將專業實踐納入中職語文教學的范圍當中，讓學生在實踐當中學習語文。

（三）教學目標具有綜合性

語文是中等職業教育體系當中最為重要的人文學科，應當肩負起全面育人的重要職責。這是因為中等職業教育自身的教學目標和課程設置，決定了語文教學必須承擔起課表中所沒有的音樂藝術、歷史地理、思想品德等綜合教學任務。其次，由于中職學生綜合素質相對較差，與社會企業對人才的高要求有較大的差距，因此中職語文有效教學除了要對學生進行智力方面的教育，還要進行美育、德育、情感教育等非智力因素方面的培育。中職語文有效教學的目標是多元的、綜合的，而不是單一的、絕對的。

四、探索有效教學的發展策略

（一）強化中職語文教師的教學素質，提高有效教學品質

教師素質的高低直接影響教學質量的高低。開展中職語文有效教學，首先要強化中職語文教師的教學素質。中職語文教師首先要加強自身的修養，完善自身的人格，以其思想道德、行為舉止、氣質風度和學識能力教育和影響學生，爭做魅力型、富有感染力的“有效教師”。此外，中職語文教師還需要具備很好的心理素質，給差生以耐心、愛心和細心。其次，中職語文教師要加強自身的業務學習，提高語言表達能力和課堂管理能力，主動了解學生的興趣與需求，并在此基礎上搞好教學設計，在教學實踐過程中練就有效教學的能力，做“能力型”的有效教師。

（二）豐富具有專業特色的語文課程資源，提高學生語文能力

本著“以學生為本”“以能力為本”“以就業為導向”的指導精神，從學生需求出發，創新語文有效教學的載體，開發、豐富具有專業特色的課程資源。中職語文既要面向專業，又要服務于就業，對學生能力的培養極其關鍵。因此中職語文教學要打破學科壁壘，依據專業和職業的需要，適當引入實用性、應用性資源，充實學生在聽、說、讀、寫等方面的訓練材料。在聽和說方面，中職語文教師應以專業學習、技能培訓為教學重點；而在讀、寫方面則應加強應用文和科技短文的閱讀和寫作指導。此外，中職語文教師還需結合專業技能的實訓，強化學生在專業情境中的仿真訓練，提高學生的實踐能力。如學習汽車運用與維修專業的學生可以在“前臺接待”的專業場景下進行仿真訓練。

（三）創新教學方式，促進學生有效學習和終身學習

中職語文教師要更新教學觀念，改變以往填鴨式的傳統教學模式，采用啟迪式和互動式的教學方法；堅持以“學生為本”，善于結合教學內容和學生實際有效地指導學生，培養學生的學習能力，為學生終身學習打下基礎。中職教師可以通過“任務驅動”和師生合作實踐等新型教學方式，促進學生有效學習和終身學習。

以“任務驅動”的教學方式為例，中職語文教師根據中職學生的具體學習能力和實際情況，有針對性地設置明確的、難度適當的或具有挑戰性的“學習任務”，從而提高學生學習語文的興趣和成績。這是一種以學生為主體，學生主動參與、自主協作、探索新問題的新型學習模式。在完成不同難度的任務的過程中，學生始終處于主體地位，教師只是語文學習方法的指導者和語文學習活動的組織者。

有效教學作為一種教學指導理念，具有普遍適用性，然而中職語文教學的現實情況千頭萬緒，還需要教師們在有效教學理念的指導下，探索一條適應中職語文教育特點的發展道路。（責編 馬超勤）