【關鍵詞】數學教學 提優增效
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2012)06B-0053-02
在數學教學質量分析報告中,經常看到以下語句:基礎不牢,雙基不過關,計算能力差,推理能力弱,兩極分化嚴重,分類討論的意識不夠,說理能力不強……走訪數學教師或調查學生學習狀況時,也常聽到學生有這樣的困惑:為什么上課聽得懂,作業也會做,考試卻答不出?為什么題目稍微變一變就做不出來?為什么別人花3-5分鐘能做的題,自己要冥思苦想老半天?
這些問題的出現,引起了我們的思考:數學教學如何才能提優增效?圍繞這個問題,本文提出一些相關的措施,供交流討論。