我和安心的故事

【關鍵詞】教育案例 心理健康

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)06B-0044-02

作為教師，我們在職業生涯中會遇到形形色色的學生。有的學生是我們生命中的過客，而有的卻讓我們久久難以忘懷。安心，一個看起來有些冷漠孤獨的孩子，卻是一個讓我不能忘懷的學生。

下面就講一講我和他的故事。

一、高二伊始。又見安心——我先借你一本筆記本

新學期，我要求學生準備好一本筆記本作為英語課堂筆記。上課時檢查，我發現有幾位頑固分子愣是把我的話當耳旁風。在我的強烈要求之下，他們終于在第二節課準備好了課堂筆記本，但是，安心仍沒有準備。

我有點憤怒，要求他給我個解釋。他似乎又恢復到以前那種狀態：冷漠，厭學，不管怎么說，他就是不買筆記本。我實在沒轍了，只好告訴他：“你不喜歡買本子沒關系，我借給你一本吧!當然我知道你不愿意平白無故接受，所以我是借給你，而不是送給你，你以后要還給我的。但是要求還我的時候你本子上寫滿了筆記。”安心很意外，嘴角抽動了一下，眼睛微微一瞥，似乎有點被我感動。

我們沒有再說什么。第二天上課，我把新買的筆記本遞給安心，并且再三囑咐他要寫滿筆記后還給我。他微微點了點頭表示同意。

從這一節課起，他不再像以往那樣脫了竅般坐在那里了，相反，他開始記我寫在黑板上的東西。我偷偷地笑了，我想，他開始聽話記筆記，這就是進步，是一個好的開始。

二、回憶高一——和安心的點滴

(一)陽光照不到的角落里那顆孤獨的心

安心是一個性格非常怪異的孩子。高一時我教了他一年，他和我斗了半年。表面上，他乖乖的，但是暗地里，他卻干了很多出格的事情，比如吸煙、上網。我苦于抓不到把柄，很是心煩。高一第二學期一開學，這個表面乖順的學生成了我的眼中釘。我經常找茬，嫌他個人衛生不好，宿舍被子疊不整齊，自習課不老實，動不動就對他進行語言抨擊、挖苦諷刺。但是這種做法不但沒有任何效果，而且讓我在學生中的威信度大打折扣，于是我不得不進行自我反思。我深刻認識到自己對安心的態度已經摻雜著強烈的個人感情，不斷地批評挖苦對一個17歲的孩子來說太不公平。于是，我轉變了策略。

我不再找安心的茬，我努力用平和的心態柔和的眼光來看待這個讓我很抓狂的孩子。我開始在課堂上提問他，只要他做了點好事就大力表揚他，一開始，他對我的轉變很吃驚，漸漸地，他對我的敵意似乎沒有那么濃了。

(二)兩次長談——走近這顆孤獨的心

我和安心有過兩次長談。

第一次談話時，他呆呆地坐在辦公室里，沉默不語，只是聽我講，偶爾會回答個“是”或者“沒有”。剛開始他什么也不愿說。慢慢地，在我的引導之下，他終于開口了。讓我震驚的是，他沒有任何理由地漠視這個世界、這個社會，討厭老師、討厭父母。在他眼里，沒有人真正關心他。十七歲的孩子，竟然如此悲觀!我用自己的經歷，自己的感觸，跟他說了很多知心話，希望能喚醒他陽光的一面。但他的心就如一潭死水，無論你怎么說，都掀不起半點漣漪。在他眼里，世界依然是灰暗的。第一次談話雖然沒有成功，但是也不意味著一無所獲，畢竟，安心開口了，讓我更了解這個悲觀的學生。

有了第一次談話的鋪墊，第二次談話進行得比較順利。這一次，他不僅沒有了上一次的防備心理和抵觸情緒，還愿意主動向我傾吐他的悲傷與歡樂，在我的引導之下，他還給我講他的爸爸媽媽，跟我講班里發生的大事小事。而我，就是他忠實的聽眾。顯然，他對我這個老師的厭惡情緒漸漸打消了。

安心談到了他的爸爸媽媽，但是說得非常簡單，只是說父母很忙，對他家教很嚴格。我敏感地意識到他的這種悲觀情緒可能與他的成長環境有很大關系，于是，我聯系了安心的家長。

(三)可悲的家庭教育

我和安心的爸爸在電話里進行了長談。聽了我的描述，安心爸爸很意外，他從來沒有意識到自己的兒子是如此悲觀地生活。他告訴我，他們平時家教非常嚴格，安心在家里做事情非常利索，父母讓他干啥他就干啥，如果做錯事情就要挨批評甚至挨打。漸漸地，他似乎越來越沉默了。干完自己該干的事情，他就跑到自己房間里去了，很少再和父母打交道。再后來。上了高中開始住校，每半月回家一次，安心還是默默地干好父母要求自己干的事，但是父母和孩子幾乎沒有了溝通。這次談話證實了我的猜測：安心孤僻性格的形成與他成長的家庭環境有密切的關系。這種過于嚴厲的家教與缺乏溝通的家庭導致孩子與父母交流越來越少，直至最后無話可說。其實父母根本就不了解安心，他們只是要求安心做好這事做好那事，卻從來沒問過他有什么需要，他在學校里學了什么，平時和什么人打交道。我委婉地向安心爸爸表達了我的觀點，他也意識到自己和妻子因工作忙與孩子缺少交流，而且在家里總是用命令的語氣要求孩子做事，眾多因素匯集在一起，導致父子之間出現隔閡，孩子心靈性格受到傷害。安心爸爸保證以后要多花時間和孩子交流，努力營造民主的家庭氛圍。

(四)離別時的知心話

高一結束時，因為文理分班，必須重新組班。這樣，高一這個班級就光榮地結束了它的使命。在最后一節課上，我把自己寫好的給學生們的信遞到了每一位學生的手中，并且期待著他們的回信。我寫給安心的信如下：安心：

一年來，我對你的態度有了一百八十度轉變。過去，你讓我很操心，我也承認自己的有些言語過于嚴厲，請你原諒。過去的都已經過去，現在的安心在我心中非常優秀。你的英語作業做得很認真，上自習課也很守紀律。你樂于助人、關心集體。我清楚地記得元旦晚會時你熱心地幫助同學裝飾教室，準備節目；我也清楚地記得今年春天苗苗肚子疼時你義不容辭地背他去醫務室。這些，老師都看在眼里記在心里。我喜歡你課間的時候和王浩他們圍在我身邊問這問那，我喜歡看到你燦爛的笑容。

今后，希望你能努力學習，你要始終相信，世界其實很美好，愿陽光灑滿你生命的每一個角落!

安琪的回信很簡短：

對不起，我知道你為我好，但是我始終相信這世界是黑暗的。

從小到大沒有一個老師真正關心我，除了你。

你是我遇到的最好的老師!

這三句話讓我很揪心。雖然安心對我的態度轉變了，但是在他內心深處，還是很悲觀。一個17歲的孩子，像是經歷了世態炎涼一樣，有一顆70歲的心。

三、高二進行時——“是的，我們是朋友”

經歷了筆記本事件之后，我和安心的關系又回到了高一的軌道上來。在我的課上他還是比較乖的。作業也能認真完成，課余時間還是喜歡找我嘮嘮嗑，談談以前的班級，現在的同學。似乎，一切都很和諧。

教師節那天，收到鋪天蓋地的短信祝福，但是只有一個學生給我打電話。就是安心。

“老師，節日快樂……”

“老師，這是我第一次祝一個老師節日快樂……”

“我們是朋友，是嗎?”

安心的祝福及問題讓我鼻子一酸，忍不住流淚了。

“是的，我們是朋友……”后記：

今年不做安心的班主任了，只做他的英語老師。雖然與高一上學期相比，安心的個性、態度、想法等都向著良性軌道發展，但是從與他的交流及與現在班主任的溝通中我了解到，他內心深處還是很消極。我想，不能著急，慢慢來，和他好好談談，用愛心，用微笑感化他那顆冰冷的心，讓他感受到父母的愛、老師的愛、同學的愛。對安心我還有好多事情要做，好長的路要走，但是我堅信，守得云開見月明，我們會幫助安心找回生命中的陽光的。

(責編 馬超勤)