班主任工作之我見

摘 要：班主任工作是辛苦的，是千頭萬緒的。只要在管理過程中，做到“三心”、“四勤”、“五要求”，再亂的班級也能變成好班，再頑皮的學生也能讓他揚起前進的風帆。

關鍵詞：“三心”；“四勤”；“五要求”

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-209-01

不知不覺從事班主任工作已經兩個年頭了。在這兩年里，有欣慰，也有無奈。班主任工作確實是一門藝術。本人根據這兩年的班主任工作談一下自己的幾點不成熟的經驗，供同行們參考。

要想當好班主任，就要做到“三心”、“四勤”、“五要求”，班里的點點滴滴都要記在心里；要想當好班主任，要“心”到實處，“勤”到點上，“要求”到具體中，才能取到良好的效果。

一、“三心”

1、愛心。班主任要有父母一般的愛心，學生才會與你進行心靈上的溝通，你才能發現深層次的問題，師生間才會產生深厚的感情，學生才能與你無話不說。因此，愛心是師生間心靈溝通的最好平臺。

2、耐心。班主任要有忍耐之心。因為班主任工作是長期、復雜、平凡的工作，不是一時半會兒就能做好的，有些矛盾或者問題錯綜復雜，不可能一朝一夕就能解決了的，在這種情況下就特別需要耐心，不可操之過急，急于求成則往往是欲速而不達。因此，班主任要對矛盾和問題有足夠的認識和深刻的分析，把握住有利時機迅速解決。

3、決心。班主任是班級工作的組織者和倡導者，在學生的身心發展和成長過程中，班主任發揮著不可替代的作用。因此，作為班主任不能見到本班的班風、學風不正或者不好扭轉時，就灰心喪氣，撒手不管，或者產生調離這個班的想法。“世上無難事，只怕有心人”。在這種情況下，班主任要下定決心，花大力氣去做，只要班主任有決心，那么什么樣的難事都能解決。

二、“四勤”

1、腦勤。班主任腦子里要時刻裝著全班的學生，勤想班級里的每個學生的思想動態和變化情況，尤其是個別特殊學生，該采取什么有效方法去說服教育或挽救。力求做到居安要勤思危，把問題或矛盾消滅在萌芽狀態。

2、眼勤。作為班主任，平時要十分注意學生情緒上的變化，要多看多了解，及時發現問題并及時解決，力求做到眼疾手快。

3、口勤。“口勤”并不意味著教師要婆婆媽媽地說，上課講，下課還講。“口勤”要適當，要經常變換角度、變換方法。

4、腿勤。“腿勤”，就是要經常走走、轉轉，及時了解學生情況，解決他們遇到的問題。課上要走，課下也要走。

三、“五要求”

1、要求學生明確奮斗目標。目標是一面旗幟，目標是重要的奮斗動力，目標對人的行為具有導向、激勵的功能。在班級管理中要把班級目標融入班級同學的個人目標中，把個人目標與班級目標統一起來。這就要求目標的制定要切合實際，首先要充分了解學生的生活狀況、心理狀況、學習狀況和生理、年齡特點，制定出切實可行、符合班級情況的目標。然后圍繞班級目標，指導學生制定出與班級目標相配套的個人目標，再根據目標內容和學生的實際情況，采取有效地措施，引導同學們實現班級和個人的雙重目標。

2、要求健全班級規章制度。班級應有自己的規章制度和紀律的約束，班級規章制度和紀律要具有正向性、規范性、可行性。所謂正向性，也可以說是積極性，是指班級規章制度和必要的紀律約束要服務于培養人才的總目標，體現出社會對學生的主體的、健康的要求；所謂規范性，是指班級條款的規范，要言簡意明，又具體細致，讓班級成員明白什么可以做，什么不可以做；所謂可行性，也可稱之為可操作性，既班規要讓班級成員努力后都可以達到，避免班級成為可望不可及的空談。

3、要求完善班級的治理結構。班干部的組織和管理，是班級工作的重要內容之一。對于班干部隊伍的建設，應該關注以下幾個方面。第一，把班干部崗位作為培養和鍛煉學生各種能力的場所。所以，從班主任這一方面來講，應當盡量做到干部群眾化，讓更多的學生獲得鍛煉的機會，實行干部定期輪換制。第二，加強對班干部的教育和管理。一是指導班干部如何做好本職工作，如何成為師生之間的紐帶，如何在處理各種矛盾中做到公平、公正、合理；二是督促班干部以身作則、身先士卒、增強服務意識；三是教育干部同學注意干部之間的團結協作、分工配合，防止班級中的小團體、小宗派的出現。第三，對班干部要求應當更嚴格。班干部犯錯，從嚴處理。這樣既能讓班干部更加自勉，又能讓其他同學督促干部同學，讓班級有一支強有力的干部隊伍，從而促使班級的管理工作順利進行。

4、要求創建班級健康環境。這是班級管理中的軟環節，卻是最重要的環節之一。通過豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活，培養學生的優秀品質，能讓學生與社會進行健康接觸并初步形成學生的社會責任意識，讓學生形成健康的人格，同時，它也是形成班級凝聚力和向心力的重要手段。

5、要求建立家校聯動機制。關于學生的成長，首先起影響作用的環境是家庭。家長的教育指導思想、教育目標和教育方式對學生的影響至關重要，而學生在班級中的各種表現往往為家長所不知，因此，班主任與家長定期溝通、交流，對于教育活動的有的方矢、增強教育效果極為重要。