初探表演游戲的指導策略

摘 要：表演游戲是幼兒根據文藝作品中的情節、內容和角色，通過語言、表情和動作進行表現的一種游戲。表演游戲的“表演性”要求幼兒以自身為媒介，運用包括語言、表情、動作姿勢等在內的手段來再現特定的故事，這種再現的過程本身對于幼兒來說是多種能力的學習和鍛煉的過程。因此需要教師對幼兒表演游戲進行正確的指導。

關鍵詞：表演；游戲；指導

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-202-01

表演游戲是一種深受幼兒喜愛的活動方式。幼兒通過對話、動作、表情來再現文學作品，可以豐富幼兒的想象力和創造力，加深幼兒對故事的理解和興趣，發展幼兒的口語表達能力，并能培養幼兒活潑的性格，促進幼兒集體觀念的形成。因此，在幼兒園開展表演游戲是十分有益和必要的。那么，如何指導幼兒開展表演游戲，促進幼兒的全面發展呢？

一、教師對幼兒表演游戲的指導要避免兩個極端

一是過度“指導”，將游戲全部納入教師的要求與計劃之內，由教師一手包辦代替；二是過度“放手”，教師以尊重幼兒的選擇與自愿為借口而對游戲放任不管。

二、為幼兒表演游戲創設環境

為幼兒創設必要的游戲環境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。在創設環境中要注意以下兩個方面：

1、場所和布景

日常進行的表演游戲，只要有個地方可供幼兒活動即可，可以在平地上或活動室中，也可以用專門設置的小舞臺，可以用小椅子、小桌子或大的積木圍起來，布景應該是簡單方便的，避免過大過重過煩，更不能妨礙表演，布景只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。

2、角色造型、服飾和道具

表演游戲的角色造型、服飾和道具是很重要的，它不僅能激起幼兒進行表演游戲的愿望，而且還直接影響著游戲的趣味性、戲曲性和象征性。教師要關心和幫助幼兒出點子，想辦法，幫助幼兒解決困難，使游戲進行下去。

三、幫助幼兒提高表演游戲中的表演技能

培養和提高幼兒的表演技能是完成表演游戲的一個重要前提條件。

1、幫助提高幼兒口頭語言的表達技能

幼兒口頭語言的表達技能是游戲中用的最多的技能之一。表演游戲中的語言表達技能應該分步練習，教師也要分步要求與指導。教師要讓幼兒在理解領會作品的前提下，通過具體的練習和實際操作，逐步地培養幼兒具有口頭語言的表達技能。

2、幫助提高幼兒的唱歌表演技能

唱歌是幼兒喜愛的表演活動，也是在各類表演游戲中運用得最多的基本技能之一。在表演游戲中，唱歌應吐字清楚，旋律曲詞要準確，快慢音量要適度，表情要符合角色的要求。

四、幫助提高幼兒的形體表演技能

幼兒的形體表演技能是表演游戲中不可缺少的基本技能。形體表演技能主要包含步態、手勢、動作等。幼兒在日常生活中似乎已經具備這些形體表演技能，然而由于表演游戲的需要，要求幼兒的步態、手勢、動作比日常生活中的表現夸張一些，幅度要大一些，要有表演的舞臺效果。這是表演游戲順利進行所必需的技能。

五、表演游戲的指導方法

幼兒的表演游戲與表演節目是不同的，因而教師對表演游戲的指導與表演節目的指導也應區別對待。

1、幼兒表演游戲前教師的指導

（1）引導幼兒觀察和體驗生活

教師應該吸引并組織幼兒觀察生活中的情景和事物，這可以豐富幼兒的表演游戲內容。

（2）教師的示范表演

在游戲開始前，教師可示范表演，但教師應是關心他們游戲的引導者，可邊與幼兒討論，邊示范，鼓勵幼兒的主動性。

（3）幫助幼兒選擇和熟悉游戲內容

當幼兒遇到很困難表演的表演游戲時，教師可通過引導或談話的方法幫助幼兒選擇合適的表演游戲內容。當幼兒選擇了游戲后，教師可通過講述、復述文藝作品，幫助幼兒熟悉表演游戲的內容和情節。

（4）幫助幼兒學習和掌握表演技能

幼兒在日常生活中已經積累了一些表達思想感情的能力，但是要在表演游戲中根據游戲情景和所扮演的角色需要來表演卻是不容易的，所以教師應該通過了解和幫助，指導幼兒在反復練習中獲得表演游戲的基本技能。

2、在幼兒表演游戲過程中教師的指導

（1）教師參與游戲的間接指導

教師可以參與幼兒的表演游戲，通過扮演一個角色，以角色的身份與幼兒一起商量游戲中的各種問題，如角色的語言、表情、角色之間的關系，內容與情節的發展和具體的表演技能等。這樣間接指導是比較自然的，也是幼兒易于接受的，不會挫傷和影響幼兒表演的積極性和創造性。

（2）教師以觀察者的身份進行間接指導

幼兒在表演游戲中雖然不在乎觀眾的多少，但是有觀眾還是高興的，尤其是教師也來當觀眾，這時幼兒會以更認真的態度、更飽滿的熱情來對待表演游戲。教師以觀眾的身份間接指導可以從兩方面進行。第一，教師要認真、專注地觀看幼兒的表演游戲，這是對幼兒表演游戲的最大支持和鼓勵，也給其他幼兒觀眾樹立了良好的榜樣。第二，教師以觀眾的身份向幼兒提出問題和建議，或者提醒與暗示，并幫助解決具體困難，但是一定要把握分寸，切莫把“觀眾”身份變成“導演”身份。

3、各年齡班幼兒表演游戲的指導要求

在不同的年齡階段，幼兒身心發展既呈現了一定的階段性和穩定性，又表現出發展的連續性和可變性。因此教師對不同年齡班幼兒的表演游戲應有不同的指導要求。

總而言之，讓我們共同關注幼兒的表演游戲活動，重視教育環境潛能的發揮，讓幼兒在快樂的表演游戲中身心受益，并得以健康和諧的發展。