中學英語詞匯教學追蹤

摘 要：一個學生所掌握的詞匯的熟練程度是衡量其語言水平的尺度之一。語言能力的形成離不開詞匯的積累與運用，沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。因此，詞匯是語言教學的基礎之一，他在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。學會抓住重點，學會取舍，充分發揮自己的水平，充分調動學生學習詞匯的積極性，就能改變學生死記硬背、效率低下的弊端，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：中學；英語；詞匯；教學；追蹤

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-163-01

詞匯是英語這門語言中的三要素（語音、詞匯、語法）之一。人類的思維是借助詞匯進行的，人類的思維也是通過由詞匯構成的句子來實現的，沒有詞匯任何語言都是不可想象的。一個學生所掌握的詞匯的熟練程度是衡量其語言水平的尺度之一。語言能力的形成離不開詞匯的積累與運用，沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。因此，詞匯是語言教學的基礎之一，他在整個語言教學過程中起著舉足輕重的作用。在中學英語教學中，結合教學實踐自始自終地注重詞匯教學。

一、激發學生學習詞匯的興趣，提高學習效率和教學效果

1、教學形式多樣化。教無定法。學生的個體心理是有差異的，任何一個班級的學生都不可能齊步發展，學生間的個體差異導致他們學習的興趣、能力、詞匯的記憶和語言表達能力的差異。這就要求教師在課堂教學詞匯時，要善于抓住學生的心理差異，靈活多變地采用多種多樣的教學方式講授詞匯，最終幫助學生記憶、掌握和運用詞匯。要讓學生在學習的全過程中處于主動地位，積極地參與課堂的語言實踐，就要求教學方法靈活多樣，設法利用各種能引起學生興趣的方法去啟發感染他們，充分調動他們的積極性。如作直觀教具和電化設備進行詞匯教學，能使英語教學變得生動、形象、直觀，加深學生對詞匯的印象，強化學生的記憶。還可把游戲引入課堂，使教學形式多樣化，有利于培養學習英語的興趣，提高學習效率和教學效果。

2、用生動形象化的語言來激發學生學習興趣。教學語言是教師經常使用的一種語言藝術。這種語言藝術使用得當與否對教學效果有著很大的關系。講解詞匯時，如果教學語言單一無味、枯燥，學生也必然會覺得索然無味。如果能在講解詞語時適當補充與其相關的知識、幽默、笑話或英美習語、諺語及相關典故的話，不僅可以活躍氣氛并激發學生的興趣，還可以擴大其知識面，開闊其視野。

二、利用英語構詞法進行詞匯教學

1、詞綴法是派生詞的一種。英語詞綴分前綴和后綴兩種，加在詞根前的叫前綴，加于詞根后的叫后綴。一般來說，前綴只改變詞的意義，但不改變其詞類。把詞綴同它前面的單詞或詞根聯系起來考查有助于記住單詞的詞類和詞義。后綴不改變詞的意義，而使單詞由一類詞性轉變為另一種詞性。在教學中，教師要常常幫助學生或讓學生自己歸納總結，擴大他們詞匯量。

2、詞根具有固定形式和一定含義，是構成單詞的主要成分。一個單詞最少含有一個詞根（原生詞），有時也可含有兩個或更多。利用詞根進行詞匯教學可以幫助學生對熟知的詞更深刻的了解，得以從許多新詞里挑出整個的語族，從而使得他們更加清楚詞義，更加有效地記憶單詞。構詞法是擴大學生詞匯量的一種比較科學的方法，一旦引導學生掌握了這種方法，可以達到事半功倍的效果。

三、以句為單位，詞匯與語篇、語境相結合

學習詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法，用詞造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語才能實現其表達思想的交際功能。把詞匯與語篇、語境結合進行詞匯教學有助于學生正確使用他們。

四、用多種方式進行系統復習

“學得快，忘得快”，這是當前中學生在英語詞匯學習過程中的通病。這主要是由于他們未能及時復習鞏固所致。復習是學習之母，系統地進行復習不僅有鞏固記憶的作用，還能加深所記單詞的理解。通過多種方式對單詞進行系統的復習來幫助學生記憶詞匯是有必要的。

1、創設語言環境。英語教學大綱明確指出：“教師要設法營造交際活動的情景，使學生能積極參與語言實踐活動，教師的任務是組織好課內外各種活動，培養學生初步運用英語進行交際的能力。”這就是說英語課堂教學，包括英語的詞匯教學要創造情景活動。在教師的指導下，學生運用所學的詞匯、利用簡單的句形，進行對話及表達自己的思想和看法。這樣詞匯不在是枯糙的記憶。而是融入到篇幅的應用中去。學習詞匯的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到表達中。在英語教學中創設一定的語言情境，使學生宛如置身一種真實的語言環境中，就能使學生自然而然地使用所學詞匯來表達他們的思想感情，從而達到在生動活潑的課堂上有效復習詞匯的目的。

2、歸納性復習。按同義反義現象來歸納復習可達到舉一反三的作用，可迅速有效的擴大學生的詞匯量。還可按照音同以不同來歸納詞匯，按詞的屬性和范疇來歸納復習。此外，還可以采用聽寫、單詞游戲、單詞比賽、唱英文歌等方式進行詞匯復習。總之，詞匯教學中，我們一定要學會抓住重點，學會取舍，充分發揮自己的水平，充分調動學生學習詞匯的積極性，就能改變學生死記硬背、效率低下的弊端，達到事半功倍的效果。