讓語文與生活雙贏

摘 要：重視語文實踐性，結合語文教學實踐，闡述語文教學“生活化”，學生生活“語文化”的意義。讓生活成為語文學習的動力和源泉，讓學生通過對語文的學習去關注生活。

關鍵詞：語文；生活；學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-155-01

新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。可見語文教學的改革，關鍵是貼近學生生活。生活是語文學習的源頭活水，語文與生活是血肉相連的。教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地“用”，在用中學，在學中用，以此提高學生的語文素養。

一、語文教學“生活化”

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等\"。語文只有根植于生活的土壤才會枝繁葉茂。語文教學要面向學生的現實生活，讓教學“生活化”。語文教學“生活化”，就是強調教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中，將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，再巧妙地把學生已有的生活經驗引進到語文學習中來。讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，這樣學生不僅能獲得有活力的知識，而且也能學習生活、陶冶情操、磨礪人生。

1、有生活才有真知

教材中的每一篇課文都來自生活，而以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，教師要以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生的自得、自悟，引導學生主動參與、探究發現，在實踐中學、在合作中學，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活。

在實踐中，我組織學生查閱相關資料，調查訪問，有效地運用多媒體課件，把課文的有關內容通過直觀、生動的畫面反映出來，化抽象為形象，化靜態為動態，縮短學生對學習內容的感知距離，加深對課文中生活背景的理解，既充實了學生的生活，又使學生興趣盎然。

2、有生活才有能力

大綱把“聯系學生現實生活，加強語文實踐”作為積極進行教學改革，提高教學質量的重要途徑。新課標更是強調“綜合性”學習。開展綜合性學習，既能挖掘語文與其它課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識技能，推動學生走向社會，在社會的大課堂里學語文、用語文，豐富閱歷，增長才干。

3、有生活才有精彩

新課標中強調寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，進行創造性習作。基于這一理念，我們的作文教學要培養學生熱愛生活、敢于表達的能力，要解除羈絆于學生作文情感的條條框框，為學生提供體驗生活的機會。讓學生在開放中放膽寫作，弘揚人性，放飛情感，寫真實的生活，述生動的情感。

我在講授以“成長的煩惱”為話題的作文時，以活動形式打開學生的話匣子，讓學生暢談自己成長中的煩惱，先說后寫，并交流。由評委陳述評價意見。這次活動得到了學生的積極響應，極大的調動了學生的參與意識和寫作積極性。聽著學生的習作，我驚喜的發現，每一篇作品都各具特色。這次活動讓學生把寫作與真實生活、口語交際自然的結合在一起，袒露他們的內心情感，抒發他們的點滴感受。我深深的明白，只有將語文教學生活化，將生活引入語文，語文才能精彩紛呈。

二、學生生活“語文化”

學生生活“語文化”，就是強調學生在教師的引導下，關注生活，擴大信息接受量，讓源頭活水滋潤學生的心田，正如新課標所強調的那樣“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規律。”

1、日常生活“語文化”

“生活處處皆語文”，報刊雜志要看，廣播電視要聽，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫留言條到寫申請書，從看電視廣告到看電器說明書，無一不是語文聽說讀寫能力的訓練和運用。教師引導學生勤寫生活隨筆，努力把語文學習自然而然地由課堂擴展到生活天地。生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

2、班級生活“語文化”

充分利用好語文早讀和課前的2分鐘，對學習語文很有幫助。教師注意督促學生養成讀默課文的習慣，使學生記憶和背默好詞佳句，注意積累詞匯和基礎知識。另外，我還充分利用班級舉行的各種活動學習語文。班級的這些活動“語文化”，真可謂一舉多得：學生既是在實踐語文，又是在搞班級建設；教師既是在進行語文用法訓練，又是在進行班級教育。

3、社會生活“語文化”

語文與社會生活密切相關，它源于社會生活，應用于社會生活。面向社會的生活實踐，是學生學好語文有效途徑。因此，教師可以引導學生通過觀察、調查、參觀訪問等方式在活生生的生活世界中，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領悟人生的意義。社會生活“語文化”就是要求學生在社會生活的廣闊天地中，自覺運用“語文”這個武器“指點江山，激揚文字”，為服務于社會，盡一份小公民的責任。

課堂小天地，生活大課堂。讓生活成為語文學習的動力和源泉，成為課堂教學生活化的延伸，讓學生通過對語文的學習去關注生活，獲得各色人生經驗，品位各色別樣人生，在新課程指導下，使語文與生活雙贏。