論素質教育下的初中語文教學

摘 要：初中語文教學是當今世界的教育教學大背景下關鍵性的一環，它是前提也是基礎，隨著時代的急劇發展，我們初中的語文教學如何才能適應未來教育下的新語境是我們要探討的主要課題，本身試圖通過初中語文課改背景下語文教學的兩個關鍵點（即學生需求和學習方法）以及創設情境兩方面去深入分析初中語文教學的閱讀教學問題。

關鍵詞：初中語文；學生需求；學習方法；創設情境

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-148-01

當今世界的熱點是未來世紀的教育問題，在這一問題上世界各國不約而同地把目光投于此，比如1991年美國就提出“二十一世紀的美國教育策略”，而日本也通過了“臨時教育審議會”報告書，書中提到了“培養二十一世紀的日本新國民”的觀點。而我國的初中語文教育教育問題也隨著世界性的課題而逐步凸顯，事實證明我們只有不斷地適應未來社會發展的需要才能得到社會大眾的普適性認可，全球化的社會是未來社會的一個新視角，文化的傳播、媒體信息的廣泛推廣都是全球化的種種表現，我們深切的認識到未來的社會只有掌握最先進技術的國家才是真正的贏家，而人才是一個國家永遠發展源源不斷的水源，所以，培養創新型人才是我們當前教育面臨的首要任務，而作為基礎學科的初中語文更是重中之重，因為，語文是學好其他一切科目的前提和基礎，所以，本文就立足于未來語境闡述高中語文教學的中急需解決的新問題以及如何正確應對問題的新套路。

素質教育下語文教學的關鍵點思考

1、學生的需求層面

語文學習的終極目標分為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度。在現在的應試教育中，語文教學強調書本而忽略社會、強調結果而忽略過程，深受傳統觀念的影響，逐步形成了語文教學的“偽圣化”傾向，試圖用一套“公共思維模式”來掩蓋學生學習的個性需求，現有的語文教學脫離了學生的真實思想，忽略社會的普遍需求，與大眾話語體系格格不入，要克服上述的困境，就必須打破慣常做法，摒棄已有的思維定勢，實行多元化體系下的語文教學。

2、學習的方法層面

這里所說的語文教學方法法是及其重要的，只要確定了教學目標，就要選用恰當的教學方法來貫徹落實，否則，實現教學意圖就會成為一句空話，多年以來，語文教師一直都很注意教學方法的探究，有些卓有成效的教學方法起到了一定的教學效果，但是，有人認為只要改進教學方法，就能提高教學質量，但是，方法本身各有利弊，要認識到新課標提出，教師本身素質的提高比教學方法的改進更為重要，“教無定法”，高水平的教師針對不同基礎的學生、學情創造出具有自身特色的新教法，倘若教師在教學過程中，教學內容單薄，學生就會對學習本身產生厭倦，所以，要充分調動起學生的學習積極性，使之認識到語言運用能力的重要性，同時，關注非智力因素對學生的作用，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，使得學生主動求學、求知。 二、初中語文閱讀教學之平臺—創設情境

初中語文閱讀教學過程中，教學氛圍是十分重要的，而這種氛圍則是要依靠我們不斷地積極創設教學情境來實現的，所謂教學情境，是一種具有基礎性教學功能的課堂氛圍，并不是獨立于學生學習之外的一種單純的教學環境，它是通過引導學生自身的情感，積極主動的調動學生的自身體驗，使得學生從教學情境中獲取學習的真正源泉，訓練學生以多維的思考、多維的角度來認識情境的激情功能，從而達到喚醒學生情感的目的，使得我們的學生在創設教學情境的平臺上獲得真正的生命感悟，因為，我們的初中語文教學的實際與我們的日常生活是密切相關的，其中的很多教學題材都是來源于我們切身感受的日常生活，同時，這也是我們能夠激發學生學習興趣最大的有利條件，在我們的初中語文課堂教學過程中，探討如何激發學生的愛學的情感是最為基礎也是最為關鍵的一環，學生只有抱以積極的情感才能促進學生最大程度的發揮和思考，從而增強對學生方方面面智力因素的綜合發揮，創設情境是我們對客觀事物進行感性感知的最為直接的方法，我們的教育工作者在日常的語文教學過程中，如果能夠做到讓學生身臨其境的進入自身角色以便理解閱讀材料中一個個活生生的人物形象，能夠設身處地的以自己的感受來感知人物內心真正的世界才是我們所要追求的閱讀的最高境界，以己度人是我們最完美的方法，只是這種高度是一般教學過程中難以達到的，這就是“一千個讀者中有一千個哈姆萊特”的深層次涵義，我們的教師必須要明白，在初中語文課堂教學過程中，要十分確定學生對閱讀材料乃至作者的所思所想有著自己獨特的感知和認知，而我們的教師在課堂教學過程中就必須努力創設一個能夠增強學習者對閱讀材料內容的感知有最深理解的情境，能夠使得學生切身進入自身的角色，用自己的感知來達到認知的目的，從而進一步激發學生對初中語文閱讀學習的興趣、信心和樂趣，在初中語文教學情境中能夠達到真正讓學生和老師互動的最終目的，在初中語文閱讀教學中，要徹底摒棄那種原始的滿堂灌式的教育教學方法，讓學生能夠積極主動的投入到互動過程中去，要讓每一個學生都參與進來，因為，每一個學生都必須用自己的心和思想去學習，要有自己獨立的思考，要全身心的投入我們所創設的情境中去，只有這樣，我們的初中語文教學才能夠達到真正提升閱讀教學水平的最終目的。

在實際的初中語文教學過程中，學生的學習興趣是基礎和前提，對于閱讀教學的熱愛是根基，在教學過程中，我們的語文教學工作者必須平等道德對待每一個學生、尊重每一個學生，能夠創設情境引導學生去切身感受我們漢語言文化的博大精深，感知語言文字的終極魅力，逐步增強學生學習語文的積極性和自信心，教師要尤其重視學生愛學情感的培養，從內心讓學生去熱愛，從而達到優化課堂教學的終極目的，同時，使得學生的語文學習能力也得到最大程度的提升，正可謂“雙贏式的教學”。