加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)心得

摘 要：課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)，影響非同小可。但在素質(zhì)教育的今天，初中生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。本文通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，總結(jié)了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在的幾個(gè)問(wèn)題，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；現(xiàn)狀；指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）02-147-01

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”多年的實(shí)踐告訴我們，凡是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)高的學(xué)生，多是因?yàn)闀?shū)讀得多的緣故。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉。”因此課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。但是，由于受應(yīng)試教育和電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲等多方面原因的影響，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在此，我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，談?wù)劗?dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀以及幾點(diǎn)做法。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀

我對(duì)我校初一、初二、初三的六個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前初中生的課外閱讀現(xiàn)狀基本如下：

1、對(duì)課外閱讀的態(tài)度不夠重視。學(xué)生以及家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)目的功利性很強(qiáng)，他們認(rèn)為課外閱讀見(jiàn)效甚慢，與其讀一本名著，不如做幾道閱讀題對(duì)提高成績(jī)更有幫助。在這樣的觀念下，學(xué)生還會(huì)重視課外閱讀嗎？

2、課外閱讀的興趣不濃。由于流行文化如影視、電子游戲、流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)代大眾具有極大的感染力，尤其是網(wǎng)絡(luò)的超大信息化、直觀性、交互性，使傳統(tǒng)經(jīng)典作品的文本閱讀受到極大沖擊，而青少年由于思維活躍、接受力強(qiáng)、敏感性高，因而對(duì)流行文化具有特別的認(rèn)同力和接受性，成為流行文化最熱衷的追隨者，同時(shí)他們對(duì)課外閱讀的興趣卻越來(lái)越低。

3、課外閱讀的書(shū)類(lèi)范圍狹窄。卡通漫畫(huà)、校園言情小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)特別受青睞，其次才是名著、偵探和科幻類(lèi)讀物。可見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生怎樣更理性地選擇讀物已迫在眉睫。

二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生重視課外閱讀。要想從根本上解決中學(xué)生課外閱讀量的不足，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高中學(xué)生對(duì)課外閱讀目的和意義的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的人文品質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、形成健全的人格，而課外閱讀是完成此目標(biāo)的重要途徑，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，決不能任其可有可無(wú)以至忽視。為了端正認(rèn)識(shí)，我在班中開(kāi)展“名家與書(shū)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解到閱讀對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)、形成完善人格的重要性，認(rèn)識(shí)到課外閱讀是提高語(yǔ)文素質(zhì)完成語(yǔ)文教育任務(wù)的源頭之一，從而重視課外閱讀。

2、讓學(xué)生樂(lè)于課外閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。如果不能培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，就只會(huì)使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。那么，如何讓學(xué)生樂(lè)于課外閱讀呢？我的做法是這樣的：

（1）課內(nèi)滲透。平時(shí)的語(yǔ)文課上，我經(jīng)常穿插課外知識(shí)，有時(shí)講些饒有趣味的小故事，有時(shí)敘述與課文相關(guān)的有意思的材料。學(xué)生對(duì)這些都十分感興趣，聽(tīng)得津津有味。長(zhǎng)此以往，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也開(kāi)始積極地去閱讀查找與課文相關(guān)的課外材料了。

（2）樹(shù)立榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上看的心理。在班級(jí)學(xué)生中樹(shù)立幾個(gè)閱讀廣泛的榜樣，那么，他們的作用不可低估，他們往往可以激發(fā)其他學(xué)生的課外閱讀興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀些什么。當(dāng)今學(xué)生面對(duì)的課外閱讀的背景是非常廣闊的，內(nèi)容也是多種多樣、多姿多彩的。而初中生由于年齡小，閱歷淺，好奇心強(qiáng)，辨別是非的能力差，在選擇課外讀物時(shí)往往帶有盲目性和隨意性。面對(duì)各種各樣的課外讀物，學(xué)生或順手拈來(lái)就讀，或?yàn)楂C奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此教師要有目的有計(jì)劃的向?qū)W生推薦讀物，才能保證課外閱讀的質(zhì)量。完善他們的心靈和人格。

4、指導(dǎo)學(xué)生怎么閱讀。得法者如魚(yú)得水，無(wú)法者如瞎子點(diǎn)燈。課外閱讀也是如此。只有交給學(xué)生閱讀方法，學(xué)生讀書(shū)才會(huì)受到事半功倍的效果。

（1）指導(dǎo)閱讀方法

閱讀一般包括精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入的理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文 的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即一要帶著問(wèn)題一眼一句、一眼一行的掃讀，二要看得快想得也快，腦子跟著眼睛掃讀思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)根據(jù)自己的閱讀需要，靈活的選用適宜的閱讀方法。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記

單純的閱讀，對(duì)提高語(yǔ)文水平是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記增強(qiáng)課外閱讀的效果。筆記的內(nèi)容和形式主要有四種：①摘抄。如摘抄精彩詞語(yǔ)，優(yōu)美句段，格言警句等，以加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材；②課外讀物如果是自己的 ， 還可用筆把感觸較深的 地方圈圈畫(huà)畫(huà) ， 也可以在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、旁邊加以批注 ， 使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。③寫(xiě)讀后感，指導(dǎo)學(xué)生在讀了文章以后抒發(fā)出自己的感受，發(fā)表自己對(duì)書(shū)中人物和事件的看法，表達(dá)自己的見(jiàn)解，這樣，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的能力。

（3）指導(dǎo)開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)

為了使學(xué)生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效益，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們開(kāi)展豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)。

總之，教師重視學(xué)生的課外閱讀并給予切實(shí)的指導(dǎo)是“讓學(xué)生在課外閱讀中起程” 的關(guān)鍵所在，是改變當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的重要途徑。就讓書(shū)本這清泉的源頭通過(guò)課外閱讀流進(jìn)學(xué)生的心里，使他們?cè)谡n外閱讀中得到心靈的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)心靈的飛躍。