新課程下高中英語閱讀課的有效教學策略探究

摘 要：文章結合人教版新課程高中英語的閱讀教學案例，對高中英語閱讀的有效教學進行初探究。教師要根據教學的實際任務去運用不同的教學方法去建構以學生為中心的課堂，并不斷地激勵學生，讓學生積極的參與課堂教學。只有這樣我們才能真正地實現高中英語閱讀課的有效教學。

關鍵詞：新課程；閱讀課；有效教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-137-01

在高中英語教學中，閱讀課的有效教學策略的研究已經取得了較多的科研成果，因此筆者將現有的科研成果和一些較為成功的閱讀課教學案例結合對此課題進行進一步的探究。綜合國內外專家的觀點，我們知道英語的有效教學是指以最少的教學投入，成功地促進學生的英語學習與進步，實現預期英語教學目標，滿足英語教學需求的教學。這就要求英語教師轉變教學理念、轉變角色并不斷創新。

首先，我們要構建以學生為中心的課堂。傳統的課堂上，老師為了完成教學任務常常是用填鴨式教學，不管學生是否感興趣，不管學生是否吸收理解，長此以往學生就會厭倦這樣沒有樂趣的課堂。其實，只要老師用心去思考并設計課堂，就能給自己的課堂帶來意想不到的效果。在上人教新課標高中必修2 Unit 2 Olympic Games Reading: Interview時，我將課文整合為三部分，第一部分是Guessing(猜詞)，在這一部分中復習前一個課時學習的單詞，并且用綜藝游戲的方式進行，一個同學看著電腦屏幕的體育項目的圖片并比劃，另一個背對電腦屏幕的同學猜出該單詞。讓學生們在一種比較愉悅輕松的氛圍中熱身。第二部分是Reading(閱讀)，讓學生在閱讀文章后概括總結古代奧運和現代奧運的不同點。第三部分是Interview(采訪)，讓學生根據板書概括總結的古代奧運和現代奧運的不同點，在同桌間進行采訪，一個人扮演Pausanias另一個人扮演奧運志愿者Li Yan。用這一活動對文章的內容進行鞏固。我們教師要結合學生的生活實際，讓學生學有所用，在語言實踐中培養學生運用英語能力，激發學生的學習興趣、思考并解決問題，培養學生思維的靈活性和創新性。

其次，我們要根據實際教學內容和任務用討論、采訪、辯論、演講或角色表演去設計閱讀教學。比如，在上人教新課標高中必修1 Unit 4 Earthquake Reading: A Night The Earth Didn't Sleep時，我先用閃電、地震云和雞飛狗跳的圖片導入，讓學生了解地震前的一些跡象。接著在第一遍閱讀時讓學生從作者的寫作手法去入手，該篇文章是以時間的順序：地震前、地震中和地震后。第二遍閱讀是分段細讀，第一部分是找出文章描述的地震前的跡象的一些句子，第二部分則讓學生找出一些數字，讓他們體會到地震給唐山帶來的毀滅性的破壞。在閱讀過后讓學生學會如果地震發生了該如何保護自己，所以設置了一個討論的部分:What can we do to keep ourselves from an earthquake？最后又拓展加深對文章寫作手法的學習:1. From whose point of view are events described？ How do you know？ 2. What is the mood of this passage ？ How is it created ？ 3. Why does the writer use \"A NIGHT THE EARTH DIDN'T SLEEP\"as the title？ 這對學生的寫作有了思路和方法的指導。而在學習人教新課標高中選修6 Unit 2 Poems Reading : Garden of poems時，我側重的是通過學習童謠、清單詩、五行詩、俳句和唐詩的特點，最后在課堂上學生能在老師給出的主題和提示寫出簡單的英語詩歌。最后給學生在課堂上布置了一個任務

To My _____， Thank you

You were always there

To _______me

……

……

But most important

You were always there

To _______me

學生基本能根據詩歌的節奏、押韻等特點完成了比較簡單的詩歌。課后又布置了以seasons(四季)為主題，讓學生自由發揮寫一首小詩。在學習人教新課標高中必修2 Unit 4 How Daisy Learned To Help Wildlife時，文章的內容根據Daisy去西藏、津巴布韋和熱帶雨林三個地方對野生動物進行保護這條主線去理解課文，并從深層次的去討論大象和農民之間的關系，千足蟲和猴子的關系。最后為了保護野生動物，我們設立了一個論壇，將學生分為三組分別代表三方，上臺進行演講去號召和呼吁人們一起來保護野生動物。

最后，我們要不斷的激勵學生。學習只有在學生感興趣并在學生的主動、積極思考下才能取得良好的效果。所以教師在備課時要從學生的實際生活出發，設計的教學內容與之息息相關，這樣才能激發學生的興趣，讓他們在討論該話題時才有話可說。我們要構建一個師生關系和諧融洽的課堂，讓學生樂于在課堂上發表自己的看法。當學生發表自己看法時，老師應該抓住這樣的機會去鼓勵并表揚學生，讓他們感受到老師的欣喜和贊許。我曾經以小組競爭的方式來激勵學生，根據課堂上討論回答問題的表現給各組評分，還有小組間互相評分的方式選出本周表現最佳的一組，最后還會給學生一些小小的物質獎勵。這不但激發了他們的興趣也讓班級的學習氛圍變得無比融洽，讓師生都有成就感。

新課標要求老師有新的教學理念并能夠根據不同的教學文本去靈活的為學生創設一個真實的語言實踐的情境去進行教學。我們不但要教給學生英語知識，還要培養學生運用英語語言的能力，最重要的是要引導他們形成英語語言的思維并激發他們學習的興趣，鼓勵他們在英語的世界里親身體驗和遨游。