在農村如何利用好多媒體技術提高初中生物教學效率

摘 要：在21世紀的今天，隨著經濟的發展、科技的進步、教育現代化進程的加快，多媒體信息技術走進了中小學課堂，多媒體信息技術不僅改變了原有的教學手段，同時也促進了教學觀念的轉變。

關鍵詞：多媒體信息技術；教學模式；改變；學習；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-124-01

在多媒體技術發達的今天，我們在農村學校只要做到因地制宜，合理選擇資源，調動學生學習生物的興趣；因課而設，適當整合信息，培養學生自主學習的能力；因生而異，恰當優化教學，提高學生學習生物的效率。那么就可以在很大程度上提高農村初中生物教學的效率。

一、因地制宜，合理選擇資源，調動學生學習生物的興趣

在農村學校，學生接觸現代事物的機會比城市里的學生要少。我們在使用多媒體技術時就要做到因地制宜，合理選擇資源，以適應農村學校學生學習能力的要求，從而有效的調動學生學習生物的興趣。

傳統教學過程中，教學形式以教師為主；教學內容是通過一塊黑板和一支粉筆的模式呈現；教學手段主要是通過教師的口授進行，不管對與錯，學生像機器人一樣一概接受，這樣既單調又呆板，學生學習起來缺乏熱情和興趣，教學效果也不明顯。而在現代教學課堂上要體現師生互動，生生互動，注重培養學生學習的能力，變被動學習為主動研究。生物教學中，若能很好地使用多媒體技術進行輔助教學，就可以改變傳統教學中靜態的書本呈現方式，變抽象為形象、直觀，化遠為近，化靜為動，化小為大，讓恐龍走進現代，讓化石復原，讓課堂教學豐富多彩，擴大學生感知空間和時間的可能性，有利于發展學生的觀察力、想象力和創新思維能力。通過播放圖片、動畫、音頻和視頻等，努力營造學生喜聞樂見的現實情境，使學生的感官受到最直接地視覺和聽覺沖擊，從而激發學生的學習興趣，調動學生學習生物的熱情。我們都知道興趣它是我們做事的一種自覺的內在的動機，一種特殊的意識傾向。學生對課堂感興趣，才能活躍學生的思維，調動學生學習的積極性和主動性。

我們知道一堂課是否成功，情境的創設非常重要，學生是否感興趣更重要。創設問題情境，引發懸念，從學生感興趣的事情開始，可以充分激發學生的好奇心和探究欲望。例如講授《細菌和真菌在自然界的作用》這課時，可以利用多媒體播放一段視頻：演示一個蘋果腐爛的過程，并設疑：為什么蘋果放在一個地方時間長了就會腐爛呢？簡短的視頻把學生難以想象的抽象的蘋果腐爛過程動態化、具體化和情景化，有效地激發了學生的學習興趣，促使學生形成學習動機，明確學習目的，進而把注意力集中到所學的內容上來，引導學生在課堂上進行主動探究，為建構知識創設了良好的氛圍。從而全方位、多層次、寬領域地激發學生參與求知的欲望，使學生處于積極主動的最佳學習狀態，調動了學生內在的學習動力。

二、因課而設，適當整合信息，培養學生自主學習的能力

多媒體技術教學有很強的形象性、生動性和直觀性。能把抽象的概念具體化，靜態的東西動態化，能較好地使學生獨立地、自主地、創造性地完成學習任務。因此在教學過程中，我們要根據每節課的特點，適當的整合信息，著力培養學生的自主學習能力。

三、因生而異，恰當優化教學，提高學生學習生物的效率

多媒體技術教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點。只要點擊鼠標，就可以進行大量演示，也可以讓知識點重現。在課堂中無論一個老師是多么善于表達、比劃，也難以準確表達一些抽象和具有共性的知識內容和相關概念，而這些知識內容和概念又往往是一節課的重點和難點。多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決這些問題，突出重點、突破難點，讓學生印象深刻、記憶深刻，達到事半功倍的教學效果。尿的形成和排出這一章節的重點就是尿形成的過程，難點就是如何理解尿的形成和排出的這一過程。教學過程中我首先播放尿的形成的動態視頻，給學生以視覺沖擊，讓學生形成大體地、初步地了解。然后就分步講解腎單位。重點講解尿的形成是由于腎小囊的過濾和腎小管的重吸收來完成的。邊講邊重放視頻，讓學生深入的理解。講到人一天所形成的尿液有150L而最后只排出了1.5L時，我向學生提問說，為什么會出現這一現象呢？反應快的學生很快就明白這是腎小管重吸收的結果。在整個教學過程中，既有利于教師的講解和提問，又有利于學生的觀察和思考。可見，這樣的教學，既能吸引學生的注意力，又能使抽象的知識具體化，讓靜態的東西動態化，讓學生易于接受，而且所學知識掌握得扎實，活躍了課堂，使教學效果更好。

綜上所述，隨著多媒體技術越來越廣泛地運用于中小學課堂，正確使用多媒體，使之恰當地出現于不同的課堂和不同內容的講授之中，將是我們教師深入研究，探討和不斷實踐的一個新內容。因此，在農村如何利用好多媒體技術提高初中生物教學的效率，恰如其分地運用于每一堂課的教學中，不是一朝一夕能夠探索清楚，利用明白的事情。所以筆者覺得，在將多媒體引入生物課堂之后，除了更好地發揮多媒體的優勢，調動學生學習生物的興趣；培養學生自主學習的能力；提高學生學習生物的效率，還要注意利用多媒體教學的一些問題，真正使多媒體技術成為教育信息化良好的載體，成為農村初中生物課堂教學的得力助手。