如何有效培養(yǎng)學生的思維 創(chuàng)新和實踐能力

摘 要：在這個以現(xiàn)代科技信息為特點的知識經(jīng)濟時代，要求生活其中的人必須科學的思維和實踐創(chuàng)新能力。這種時代要求反映在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，主要體現(xiàn)為教育者必須有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新和實踐能力。那么，作為一個現(xiàn)代小學數(shù)學教師應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新和實踐能力呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；有效培養(yǎng)；思維；創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-105-01

在這個以現(xiàn)代科技信息為特點的知識經(jīng)濟時代，作為一個小學數(shù)學教師應(yīng)如何有效培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新和實踐能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學趣

教師在上課前認真鉆研教材，挖掘教材，靈活處理教材，將一維性的文字資料，設(shè)計轉(zhuǎn)化為立體性的生活場景，將教材中機械死板的知識，精心設(shè)計成與學生生活實際貼近的活動場景，精心策劃活動的整個過程和每一個環(huán)節(jié)，精心準備活動教具和有關(guān)資料，充分挖掘調(diào)動一切有利于學生個性發(fā)展的資料。這樣，上課時，學生會在新穎、有趣、熟悉、親切的活動情境中，積極主動、心情愉快地學習，將學生沉睡的數(shù)學學習潛力發(fā)揮出來，同時，也在生動有趣的活動中，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

例如，在復(fù)習“兩位數(shù)加法”時，設(shè)計成學生都非常熟悉，又樂意參加的“運動會”活動情境，在雄壯激越的《運動員進行曲》中，學生仿佛進入了運動會會場，學生插上想象的翅膀，漸漸進入了學習的境界，這時老師引導(dǎo)大家及時動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己再動腦解決問題，然后再引導(dǎo)學生動手設(shè)計各種不同形狀的獎杯。在這樣的活動情境中，學生始終處于興奮狀態(tài)，學生的學習熱情被調(diào)動起來，在潛移默化中既復(fù)習了“兩位數(shù)的加法”和“幾何圖形”的知識，又培養(yǎng)了學生的思維、創(chuàng)新和實踐能力。

二、自主學習，探究知識

學生是學習的主人，只有把學習的主動權(quán)歸還給學生，學生才能積極主動地去學習，才能學的有效、扎實、牢固。當代小學生從0歲開始就受到多元化信息的刺激和“愛”的熏陶，學生一方面思維方式新穎、靈活，呈現(xiàn)出多元化的特點，一方面又有較強的自尊心和個性。教師應(yīng)該充分尊重學生的獨立個性和靈活多樣的思維。這就要求教師必須大膽放手讓學生自主學習，讓他們在自主探索中研究新事物，解決新問題，使個性得到發(fā)展完善，潛力得到挖掘開發(fā)，能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)。教師要相信學生的潛力是非常巨大的，在教學中教師要引導(dǎo)學生從不同的角度來思考、分析解決同一類問題，對不同的問題要善于歸納、梳理，從中由自己探索總結(jié)出規(guī)律來。

同時，在教學中既要放手讓學生學習，又要恰當引導(dǎo)，不能放任自流，浪費時間，這就要求教師要在“引”字上下工夫，要“引”得妙，“引”得恰到好處，“引”得流暢得體。

三、合作學習，動手實踐

當代社會要求每一個人都有團隊精神和合作意識，所以教師在數(shù)學課中引導(dǎo)學生合作學習，動手操作實踐也是一種非常重要的學習方法。每個學生都有自己的優(yōu)點和長處，也有自己的缺點和短處，通過合作學習，相互取長補短讓學生在同學間的思維碰撞與交流中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

俗話說“實踐出真知”，學生在動手操作演練中，可以將所學的知識激活，轉(zhuǎn)化為實踐能力，學生在動手中獲得第一手的感性材料，有利于知識的鞏固，理解和消化，也有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

四、多元評價，激勵學生

在教學中及時、有效、恰當?shù)卦u價鼓勵學生，可以促進教學信息的反饋和形成良性循環(huán)，高效地調(diào)控教學過程，根據(jù)現(xiàn)代小學生多元化的思維方式特點，堅持多元化的評價機制，可以更好地充分激發(fā)學生學習的興趣與熱情和合作探究的潛力。學生的學習是興趣、情感、態(tài)度、意志、思維和身心的整體全面介入，這就要求教師要改變過去那種只注重結(jié)果的單一化評價方法或者形式主義走過場的評價方法。教師要更側(cè)重于對學生學習過程的評價，并且要情真意切的用多種方法真心實意的表揚學生，使學生在一種和諧，充滿愛的氛圍中學習，最大限度地調(diào)動學生學習的熱情和主動性。

同時，教師要有寬容的心態(tài)，要容忍學生犯錯，并及時予以糾正。對學生的錯誤既不能無原則的袒護，也不能過分挑剔，總之要恰當?shù)亍o私地肯定激勵學生。

教師對學生在學習中思考認真，創(chuàng)新思維和動手實踐能力較好的學生應(yīng)該加以特別的關(guān)注和肯定的引導(dǎo)，從而促使學生在數(shù)學課學習中思維、創(chuàng)新和實踐這三大能力得到提高和發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學教學中，只要轉(zhuǎn)變觀念、活用教材、創(chuàng)新教法、積極探索，最大限度地解放學生的頭腦，創(chuàng)造讓學生合作探索的機會，解放學生提供自我活動，合作互補的表現(xiàn)機會，將學生從“呼吸—儲存—再現(xiàn)”的學習過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索—轉(zhuǎn)化—創(chuàng)造”。從而實現(xiàn)“教師創(chuàng)造性地教，學生探索性地學”的基本理念，就一定能夠有效培養(yǎng)學生的思維、創(chuàng)新和實踐能力，提高數(shù)學課堂教學的效果。