初中化學(xué)之素質(zhì)教育

摘 要：本文試圖從初中化學(xué)之素質(zhì)教育論題為出發(fā)點，著重從教育新理念和新方法兩個層面來著重探討初中化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的素質(zhì)教育新問題，其實，化學(xué)真的是源于生活，同時，又為生活服務(wù)的，它本身和我們的生活是息息相關(guān)的，所以，我們應(yīng)該重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在初中階段，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，我們更應(yīng)該去重視它。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；素質(zhì)教育；新理念；新方法

中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-080-01

一、初中化學(xué)之素質(zhì)教育新理念

有效教學(xué)理念的提出，引起了世界各國學(xué)者的普遍性關(guān)注，有效教學(xué)被稱之為一門真正的藝術(shù)，它倡導(dǎo)的是個性化的教師教學(xué)過程，它是一種約定俗成的行為，沒有既定的行為模式，隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮和行為科學(xué)的前進發(fā)展，才使得人們逐漸認(rèn)識到教學(xué)是可以利用科學(xué)的方法來研究的，所以，人們漸漸地開始關(guān)注哲學(xué)、社會學(xué)等一系列理論學(xué)基礎(chǔ)，后來，學(xué)習(xí)到了如何實驗的科學(xué)方法來研究真正的教學(xué)問題，而我們所說的有效教學(xué)就此提出，有效教學(xué)的主要問題即教學(xué)之效用，它探討的是最為有效的教學(xué)是什么的問題，而什么樣的教學(xué)才是最為有效的呢？筆者認(rèn)為，只有通過教師的教授使得學(xué)生擁有了真正的思維能力才是達到了有效教學(xué)的真正目的，那么無疑，有效教學(xué)也就成了提升學(xué)生思維能力的有效途徑之一。

如何在和諧、平等的氣氛中形成完美的人生態(tài)度是有效教學(xué)的核心理念，而在教學(xué)與課程二者間的關(guān)系中，課程始終是矛盾的主要方面，教師與學(xué)生始終處在課程之中，是課程的創(chuàng)建者，而教師在有效教學(xué)的過程中，始終抱以研學(xué)者的態(tài)度來分析教學(xué)理論和實踐中遇到的各式問題，積極主動的總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的一個又一個新問題進行研究，從而形成規(guī)范化的認(rèn)識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)其過程本身，認(rèn)真探究知識發(fā)展過程的教學(xué)模式，知識發(fā)生過程是只是發(fā)展過程的基礎(chǔ)和前提，而知識發(fā)展過程是知識發(fā)生過程的升華和提升，兩個階段缺一不可。此外，大力推進組建信息技術(shù)和課程整合教學(xué)系統(tǒng)，從而構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式也是重中之重的首要任務(wù)，它是充分貫徹有效教學(xué)的絕佳途徑，它利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢為學(xué)生的發(fā)展提供了有力的教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境最終達到提高教學(xué)效益的終極目的，同時，從實際生活出發(fā)，積極發(fā)揮各種已有的科技手段在教學(xué)中的積極作用，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段完美的結(jié)合起來，達到各種技術(shù)手段優(yōu)勢互補的目的。

二、初中化學(xué)之素質(zhì)教育新方法

1、課前準(zhǔn)備階段：生活化教學(xué)是基礎(chǔ)

我們可以借助各種各樣生動的實例來切入課程的主題，比如，1977年11月9日，印度東南部的馬德里斯海灣失火案就是一個典型的例子，我們可以運用這個實例來引出海水起火原因之探討，這就和化學(xué)教學(xué)中關(guān)于水的組成密切聯(lián)系起來，事情是這樣的：當(dāng)時，馬德里斯海灣的風(fēng)浪數(shù)日都沒有停息，在某日，一陣突如其來的強颶風(fēng)過后，海面上突然燃起大火，而海水為什么會起火呢？這樣一個真實的案例一定會引發(fā)學(xué)生無盡的聯(lián)想，迫切找到答案的好奇心理就是興趣的最初導(dǎo)向，而這一切都是一堂完美的化學(xué)課教學(xué)的開端。

2、課中教學(xué)階段：實驗室教學(xué)是保障

國內(nèi)的一位著名化學(xué)家戴安邦曾經(jīng)說過，只有實驗室才是培養(yǎng)全面化學(xué)人才的最佳場所，我們要不斷地開發(fā)實驗室化學(xué)在化學(xué)研究中的重要功能，這是激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣主要路徑，只要讓學(xué)生親歷一個個實驗過程，不管實驗結(jié)果怎樣，都能增強學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學(xué)習(xí)能力和問題解決意識。而一個成功的化學(xué)實驗?zāi)軌蛘{(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的無限積極性，能夠促使學(xué)生始終懷揣著一顆輕松的心情去接納更深、更廣的知識，更加積極的探究化學(xué)的奧秘所在，增強研習(xí)化學(xué)的自信，同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升學(xué)生實操的動手能力，逐步學(xué)會獨立自主的解決一些簡單的問題，在知識的聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)有效的學(xué)習(xí)和解決問題的方法，在實踐中逐步形成不斷學(xué)習(xí)決心、動力、意識和能力，在實際化學(xué)教授教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際需要補充一些恰當(dāng)?shù)膶嶒灒热纾凇八崛芤号c金屬氧化物反應(yīng)”一節(jié)中，可以將學(xué)生分成兩組，一組做氧化銅與稀鹽酸的實驗，另外一組做稀硫酸反應(yīng)的實驗，通過兩個實驗的對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，鐵繡的主要成分氧化鐵與稀硫酸、稀硝酸的實驗，能夠使學(xué)生理解金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，以便于學(xué)生歸納總結(jié)其中的規(guī)律性認(rèn)知。實驗在學(xué)生理解問題的過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性研學(xué)思維，所以，教師要起到引導(dǎo)學(xué)生獨立研學(xué)能力的作用，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生主動創(chuàng)造的實操能力，在研學(xué)過程中，我們要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出一系列激發(fā)學(xué)生興趣以及創(chuàng)造力的的問題，盡量給到學(xué)生一些實操的動手機會，讓學(xué)生養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣，而不是傳統(tǒng)的只用腦不用手或者只用手不用腦這種單一的思維向度，這是抹殺學(xué)生創(chuàng)造力的最大殺手锏。

3、課后教學(xué)階段：課后實踐是提升

課后實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺一環(huán)，它不僅要求學(xué)生將課堂中的知識掌握的游刃有余，更加強調(diào)理論知識本身的理解和延伸，讓學(xué)生能夠所學(xué)所用，利用所學(xué)知識解決生活中出現(xiàn)的實際性問題，我們學(xué)知識是為了運用知識，而不是單純的為了學(xué)知識而學(xué)知識，只有這樣才能真正的讓化學(xué)走入生活，而不是一條條冰冷的知識堆積。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是停留在知識本身，而應(yīng)該更加側(cè)重于培養(yǎng)自身的綜合能力，為自身的長久發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)，因為化學(xué)是一門將生活和知識緊密聯(lián)系的學(xué)科，它和生活本身水乳交融，化學(xué)是一門離不開生活的學(xué)科，而作為一名初中化學(xué)教師，我始終認(rèn)為，只有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生才能主動而積極的將化學(xué)中繁雜的理論盡量簡單化、清晰化、條理化，這也是初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。