音樂課如何開展有效地即興創(chuàng)編活動

摘 要：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。小學(xué)低年級學(xué)生正處在學(xué)齡初期，這是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，是生長發(fā)育最旺盛、變化最大、可塑性最強的時期。讓音樂課堂教學(xué)既生動活潑又深入踏實，學(xué)生真正成為課堂的主人他們在快樂、愉快的心境中進行即興創(chuàng)編，發(fā)揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的即興創(chuàng)作潛能。

關(guān)鍵詞：節(jié)拍；節(jié)奏；欣賞；即興創(chuàng)編

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-068-01

《音樂課程標準》指出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。小學(xué)低年級學(xué)生正處在學(xué)齡初期，這是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，是生長發(fā)育最旺盛、變化最大、可塑性最強的時期。讓音樂課堂教學(xué)既生動活潑又深入踏實，學(xué)生真正成為課堂的主人他們在快樂、愉快的心境中進行即興創(chuàng)編，發(fā)揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的即興創(chuàng)作潛能。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成聽音樂手舞足蹈的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的節(jié)奏，利用肢體動作，準確地感知、記憶、創(chuàng)編各種節(jié)奏。這些活動可以訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺去感受和體驗音樂，通過身體動作，由外及內(nèi)地幫助學(xué)生感悟音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何對學(xué)生進行即興創(chuàng)編教學(xué)，我是從以下幾個方面入手到的：

一、節(jié)拍訓(xùn)練

①拍手的游戲：教師站在教室的前方，學(xué)生們面對教師站。教師放一段三拍子的樂曲 ，然后跟著節(jié)奏的重拍拍手。教師向左拍第一拍，學(xué)生必須向右拍后兩拍；教師向上拍，學(xué)生必須向下拍；教師向前拍，學(xué)生必須向后拍等依此類推。

②有音響效果的拍子游戲。材料有手鼓、塑料杯子、橡皮筋（學(xué)生們預(yù)先把橡皮筋套在杯子上）和寫好拍子的紙牌。教師亮出拍子，如6／8拍，學(xué)生分成兩組，一組用手鼓敲正拍，另一組用手指輕輕撥橡皮筋，模仿?lián)芟业穆曇簟?/p>

③慢拍子的運動。也就是放松運動，學(xué)生們聽著優(yōu)美的旋律，可以在教室里慢走，感受音樂的韻律感。

二、節(jié)奏型訓(xùn)練

教師在鼓上敲擊一條節(jié)奏，教師可能隨時丟掉一個音，讓學(xué)身發(fā)現(xiàn)并用手填上。如：教師連續(xù)敲擊“XX X ︱ X XX ︱”的節(jié)奏型，然后將第二小節(jié)第一拍漏掉，變成“XX X ︱ O XX ︱”由學(xué)生拍手將空拍填補上。當學(xué)生們掌握這個規(guī)律后，就讓學(xué)生自己創(chuàng)造一條節(jié)奏，進行練習(xí)。這種練習(xí)有助于加強學(xué)生的節(jié)奏感。

三、欣賞訓(xùn)練

欣賞訓(xùn)練可以充分利用校園廣播，在進校、課間、放學(xué)三種時候分別選擇不同的優(yōu)秀音樂作品，每周一換。而且在播放時老師做一些簡單講解，讓校園時時回蕩著優(yōu)美的旋律，久而久之，學(xué)生聽覺上的作品積累會豐厚，對音樂的感覺、對旋律的感知能力會在積累中增強，對歌唱時節(jié)奏的把握能力和歌曲藝術(shù)形象的表現(xiàn)能力也會增強。

四、即興創(chuàng)編訓(xùn)練

在音樂教學(xué)中創(chuàng)編歌詞

以往的歌唱教學(xué)活動中，我們一般會讓學(xué)生把歌詞記住、唱準確，這樣就覺得完成了任務(wù)。隨著新課改地實施，我有意識地讓學(xué)生改一改、編一編歌詞，對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心。

①替換式：就是不改變歌詞的原有結(jié)構(gòu)，只改變其中的名詞、動詞或象聲詞等部分。這種辦法非常簡單，較適合于低年級學(xué)生，例如：《不再麻煩好媽媽》可將其中的勞動部分進行改編，學(xué)生們想出了自己掃地、自己整理房間、自己收拾書包。孩子們唱著自己編的歌，不但開心，而且富有成就感。

②遞進式：是指由易到難、逐層深入地改編歌詞，例如：結(jié)合《兩只老虎》歌詞中的“老虎跑得快”啟發(fā)學(xué)生：除了老虎，動物王國中誰還跑得快？有的學(xué)生會說：獅子、豹子 兔子等好多動物。然后教師再引導(dǎo)他們說一說各種動物的習(xí)性，跑時的動作等，讓學(xué)生進行歌詞創(chuàng)編。

在創(chuàng)編歌詞時，學(xué)生們的創(chuàng)造力在一定程度上依賴環(huán)境，豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境可以吸引孩子們進行創(chuàng)造性活動，在歌曲《小麻雀》的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了“小樹林”的環(huán)境，并給學(xué)生們戴上各種小動物的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編，效果很好。

2、在音樂教學(xué)中創(chuàng)編動作

小學(xué)生活潑好動，我鼓勵學(xué)生設(shè)計與歌詞、旋律吻合的表演動作，使學(xué)生在音樂課上“動”起來，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。課上，每當學(xué)生學(xué)會歌曲時我都指導(dǎo)他們創(chuàng)編動作，并鼓勵學(xué)生以不同的動作來表現(xiàn)音樂，學(xué)生對自編的動作做起來格外認真。

3、在音樂教學(xué)中創(chuàng)編旋律

創(chuàng)編音樂旋律對學(xué)生來說是一件較難的事，我們在游戲的過程中就完成了。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生認識與練唱音符，當音準掌握得差不多的時候，找?guī)讉€同學(xué)戴上不同音符的頭飾玩“找朋友”的游戲，幾個學(xué)生分別戴有“dao ri mi sao la ”的頭飾隨便找?guī)讉€朋友，用找朋友的方式創(chuàng)造出不同的音高，再選用不同的節(jié)奏，形成一段完整的旋律，一般以4小節(jié)或8小節(jié)進行創(chuàng)編，教師彈琴帶學(xué)生一起唱一唱，讓學(xué)生在創(chuàng)編中感受到成功的樂趣。

隨著新課標的實施，新課標賦予了我們音樂教學(xué)新的活力，要求我們的教學(xué)要不斷創(chuàng)新。有位哲人說過：歡樂的名字是創(chuàng)造。我們的學(xué)生在創(chuàng)造中獲得快樂，在快樂中創(chuàng)造心中的夢想。創(chuàng)編歌詞、即興舞蹈、創(chuàng)編旋律等環(huán)節(jié)，像一朵朵五彩斑斕的花兒，把我們的課堂點綴得絢麗多彩。