研究性學習在高中語文教學中的運用

摘 要：研究性學習和以往的傳統教學雖然都是以德育教育為核心，以培養學生的創新精神和提高學生的實踐能力為重點，但傳統的教學過于注重基礎知識的傳授，教學方法單一機械，教師是知識的唯一傳授者，學生則總處于被動的接受地位，因而學習興趣下降，教學效果不佳。而研究性學習恰能在教育理念、教學方法、師生關系等方面彌補傳統教學的不足。將研究性學習引入課堂，會使我們的課堂教學充滿激情與活力。

關鍵詞：研究性學習；語文研究性學習；運用

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-059-01

為了適應世界政治、經濟的發展，自20世紀80年代起，世界各國紛紛按照時代的要求，對本國的學校教育進行大規模的改革。在改革的過程中，很多國家都把改變學生以往的學習方式作為他們教育改革的主要方面和主要內容，都大力倡導一種讓學生自主探究的學習方式。

筆者就簡要談一談開展研究性學習的原則和方法。

一、開展研究性學習的原則

1、自主性原則 教師要為學生分配一定的課題，其中包括課題要選擇的內容和具體的設計方案，但是，教師不要為學生分配的過于具體和細致，要為學生留下足夠的能夠充分發揮和思考的余地，教師只能為學生的自主學習提供一定的幫助，而不是替學生包辦或者干脆代替學生進行研究。

2、探究性原則 研究性學習的一個特點就是不注重學生究竟研究出了什么結果，而是看重學生主動求知和積極探索的研究過程。在這個研究過程中，要允許學生走彎路，甚至犯錯誤，鼓勵學生經過失敗最終取得成功。

3、實踐性原則 開展研究性學習的主要目的是培養學生的實踐能力，讓學生通過親身的體驗和探索，認清問題的產生、提出和解決的整個過程，并最終獲得正確的結論。

4、綜合性原則 研究性學習在開展的過程中，常常需要多方面的、多學科的知識的幫助，學生必須將已有的各科知一識有機地整合起來，構成一個綜合性的知識體系。

5、協作性原則 在開展研究性學習的過程中，既需要有個體單獨的活動，也需要集體的合作與配合。課題小組成員之間既會有分工，又會有合作，研究成果的展示形式也要體現出集體的智慧。

二、開展研究性學習的方法

1、觀察法 觀察法是指研究人員在進行研究的過程中，利用感官或者借助一定的輔助器材，并且在一定的時間內，有計劃、有目的的對存在于自然狀態下的客觀事物進行感知和考察并進行相關資料收集的一種科學研究方法。一般來說，觀察法有以下兩個方面的特征：

一是簡便易行，容易操作，使用這種方法時，既不需要復雜的儀器和設備，也不需要特殊的環境和條件，觀察的整個過程也不受研究對象的控制，這種方法對于很多研究工作者來說都很適用。二是使用觀察法時通常都進行現場觀察和并進行現場記錄，這樣就能夠收集到很多觀察活動結束后收集不到的資料，所以就更能夠把握住問題的實質，另外，觀察都是在自然狀態下進行的，因此，所獲得的資料的可靠性就比較高，同時一，對觀察對象的本質和實際情況也會有比較全面的了解和把握。

2、調查法 調查法是指研究者根據某一特定的問題，采用測量、問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地去收集相關的事實材料，并且做出科學分析，找出原因，總結規律，最后提出具體的工作建議等一系列的研究實踐活動。

首先，從適用范圍來說，調查研究法是針對具體的社會問題所采用的一種研究方法。一般來說，在社會科學和自然科學這兩個不同的領域進行研究時，所使用的研究方法通常情況下也是不一樣的:在自然科學研究領域，主要采用的是實驗法，通過設計合理的、科學的實驗，來探索自然界的各種物質形態、以及他們的結構、特點和運動規律;而在社會科學研究領域，由于要面對大量的現實問題，而一般情況下，這些問題又都包含有人的因素，所以，不能通過實驗的方法來進行重復研究或人為地控制，因此，主要采用調查法來進行研究。其次，在研究方式上，調查研究法本身也包括很多研究手段和研究方法，經常使用的主要包括訪談、測量、問卷等，其中的每一種方式又都會生出許多變式:例如采用問卷法時，不一樣的抽樣方式和取樣范圍都會得出不一樣的表現形式和結論。再次，在研究對象上，調查研究法具有很大的靈活性，既可以是針對個人或少數對象進行的調查研究，也可以是對某一范圍內的多個群體進行的調查研究。最后，在實施過程中，調查研究法無法對研究對象進行人為地控制或操作，整個過程完全都是在自然狀態下完成的。這也是調查研究法與實驗研究法的一個主要區別。

3、實驗研究法 實驗研究法指的是通過人為地控制或改變某些條件，使研究對象發生一定的變化，接著對研究對象進行分析、找出規律并進行研究。實驗研究法是一種能夠人為控制的觀察法，因此，采用實驗研究法能夠得到較為精確的結論，有利于總結客觀事物發展變化的規律性。

開展研究性學習已經成為當前教育課程改革與發展的主旋律，教育部也把開展研究性學習作為中小學課程改革的一項重要內容，要培養和提高學生甚至是教師的創新意識和實踐能力，開展研究性學習是一種最有效的途徑和載體，正因為如此，研究性學習也成為了很多學校和教育改革的實踐者所關注和要研究的對象。

21世紀世界各國的競爭既是綜合國力間的較量，也是智慧與創造力的競爭，但說到底就是創造性人才的競爭。那么，把激發學生的學習興趣、鼓勵學生進行思維的創新、培養學生自主地分析和解決問題的能力作為主要特征的研究性學習勢必將在培養創造性人刁一方面發揮出積極的巨大的作用。實踐證明，研究性學習作為一種全新的教育思想正在改變著傳統的教學模式，它也正以其日益凸顯的、適應時代發展的教學價值和課程價值而受到人們越來越多的關注和好評。