對癥下藥 提高初一新生的數學成績

摘 要：從小學到初中，面臨著諸如環境、學習方法和學習科目設置的不同，學習內容增加，學習方法也隨之發生改變，新生學數學困難重重。本文介紹了幾種學習數學的方法。

關鍵詞：新生；現狀；措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-050-02

從小學到初中，面臨著諸如環境、學習方法和學習科目設置的不同，學習內容增加，學習方法也隨之發生改變。因此，初中新生如何學好數學成為擺在學生面前的一大難題，下面就自己的教學體會談談自己的看法。

一、了解初中新生數學學習現狀

在多年的數學教學中，我深切地體會到當前初中生，特別是初一新生在數學學習的基本方法等方面存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現在：

1、學生對數學學習不感興趣。

2、學生對數學學習無目的、無計劃、無標準要求。

3、聽課方法差，抓不住要點，注意力不集中，自控能力差，聽課效率低下。

4、學習方法單調，學習效率低下。

二、應采取的措施

1、激發學生學習興趣是學好數學的一個重要環節

作為數學老師應努力使學生熱愛數學，對數學學習有興趣，激發和調動學生的學習積極性，從而培養學生學習數學的興趣。

（1）講述數學故事培養興趣。數學史是學生學習興趣的搖籃，它孕育著學生的好奇心和求知欲。有了好奇心和求知欲，我們的課堂就不會再枯燥乏味了。實踐表明，學生都喜歡聽有趣的故事，尤其是老師在課堂上講一些與當天學習內容有關的數學小故事，可以使他們對所學習的內容留下更加深刻、具體的印象。因此，教師應結合教材，在教學上適時適當地向學生介紹一些數學史 、古今中外數學家的故事，以及數學趣聞，激發學生的興趣和求知欲。

（2）巧設疑問，激發興趣。疑是思維的開端，是創造的基礎，是產生求知欲望和興趣的源泉。 在數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考，積極探索，點燃其智慧的火花。 學起于思，思源于疑 ；小疑則小進，大疑則大進 。用設置疑問來激發求知欲望，可以吸引學生尋根究底，深入到學科知識的內核中去，從而成為不斷催發智能的刺激。如果學生形成一個善疑樂學的學習習慣，那就意味著他們獲得了一個創造潛能。

（3）運用多媒體網絡技術，激發興趣。網絡的廣泛使用，使現代教學媒體對數學課堂教學產生了全方位的優化作用，特別是，師生可以在數學課堂上創生出內涵豐富的數學內容，使數學課堂教學的內容不再僅僅局限于書本。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發學生的學習興趣。計算機極強的交互性，使學生有了參與的機會，學生的想象力得到了充分的發揮，極大地調動了學生的積極性、學習興趣。

2、必須讓學生明白，數學學習是有意義的

（1）作為一門基礎學科，學數學不一定要成為數學家，更重要的是培養人的數學觀念和數學思想，培養人解決數學問題的能力。數學的重要性不僅體現在數學知識的應用，更重要的是數學的思維方式。它對培養人的思維、創新、分析、計算、歸納、推理能力都有好處。學生進入社會后，也許很少直接用到數學中的某個公式和定理，但數學的思想方法，數學中體現出的精神，卻是他終身受用的。

（2）數學學習還培養了學生面對外界事物的態度。一個人小時候對待數學的態度會影響他將來對新生物的態度。如果一個人從小在學數學時總是躍躍欲試，那他將來就不會麻木不仁，如果他學數學時總是主動征服，那他將來就不會被動屈就，如果他學數學時總是積極探究，那么他將來就不會隨波逐流。

（3）數學就在我們身邊，每一個生活在地球上的人越來越離不開數學，它的應用很廣泛。著名數學家華羅庚教授曾指出，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數學無處不在，凡是出現量的地方就少不了用數學，研究量的關系，量的變化，量的變化關系，量的關系的變化等現象都少不了數學。數學貫穿到一切科學部門的深處，成為它們的得力助手與工具。

3、教會學生如何聽好數學課

聽課是相對于教師的講授而言的，是學生接受知識的重要途徑之一。課堂教學是師生雙方的共同活動，一方面教師要講好，另一方面學生要會聽，二者緊密配合才能取得良好的效果。因此，指導學生會聽課，是教師的教學任務之一，也是教師的一項教學基本功。

（1）學生是課堂教學活動的主體，學生聽課積極性及其效率的高低直接影響課堂教學的效果。教師要努力培養和維持課堂的良好氣氛，使學生始終處在融洽和諧、穩定持久有較高積極性的狀態下進行學習．教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，他的一舉一動起著巨大的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素，所以教師在教學．中要精神飽滿高昂，全身心投入．備課要認真充分，上課要風趣幽默嚴謹，以自己的語言、行動影響學生，感染學生。

（2）幫助學生在聽的過程中學會知識的遷移和運用，使學生做到觸類旁通、舉一反三。

（3）教導學生在聽的過程中要注意教師講課的語調和節奏。例如，對某些重點知識可能加重語氣，或重復敘述；對某些內容可能采取疑問的語氣，引導學生質疑思考；對某些理論有可能有目的也講半旬、留半句，讓學生去推導或總結。

（4）教師要鼓勵學生提出問題，不管學生提出什么樣的數學問題，教師要肯定，要鼓勵，讓學生自已感到有能力有機會提出問題。

4、講究學習方法，提高學習效率

（1）重視概念、公理、定理和數學公式。千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是相關概念的填空和選擇題，就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經學過的概念整理出來，記住名稱或符號， 掌握特性，體會概念反映的范圍， 適當進行練習，準確地判斷；學會與其他概念進行比較，弄清概念間的關系，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。熟練書寫公式，記住公式中各字母代表的含義，懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程，將公式進行各種變換，了解其不同的變化形式，達到自如地應用公式。

（2）重視分析教科書書上的例題，總結相似的類型題目。書上的例題都是經典的，要弄懂弄透，這樣才能舉一反三。并且學會總結各種題型。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“以不變應萬變”。這個問題如果解決不好，在以后的數學學習中會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。因此總結歸納必不可少，“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

（3）適當多做題，并養成良好的解題習慣。要想學好數學，多做題目是難免的。剛開始要從基礎題目入手，以課本上的題目為準，提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題思路。對于做錯的題，要即錯即問，可做成錯題集，以便及時更正，并經常看 研究，避免發生同樣的錯誤。錯題往往就是自己的薄弱之處，復習時，這個錯題本就成了寶貴的復習資料。

作為全面推進素質教育的數學課程，應該以培養學生創新精神和數學實踐能力為主線，關注學生的經驗和興趣，并立足于“學生的全面發展”。即數學教育應該培養人的更內在、更深刻的東西——數學素質，數學素質已成為公民文化素養的重要組成部分。分析研究學生學習，探索研究教學方法，是為了以教材為載體，改變學生的攝入式學習為探索研究性學習，讓學生在教材載體的作用下，在有效的教學方法引導下，學習養成良好習慣，提高學習成績，提升數學素質。