在地方課程中感悟美—霧之像

摘 要：培養學生的藝術想象力和創新能力是美術教學的主要目標之一。讓學生通過對本地電廠冷卻塔霧狀形象的觀察、討論和想象，不僅有效地開發和利用了地方課程資源，而且培養了學生的觀察力與想象力，使學生在娛樂輕松的環境中進行發散思維與形象思維的養成教育。

關鍵詞：地方課程；藝術想象；霧狀形象

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-029-01

一、教材分析

本課是對地方課程資源開發與利用實踐之一。主要的是讓學生通過對本地電廠冷卻塔所排放水蒸汽霧狀形象的觀察、討論和想象，培養學生的觀察力與想象力，使學生能夠在娛樂輕松的環境中進行發散思維與形象思維的養成教育。首先，在中小學美術學科中，就有大量的課題是培養學生的想象能力，即通過學生對一定事物的聯想與構思，造型與表現、設計與制作等手段來培養學生的創新思維與形象思維。其次，培養學生的藝術想象力和創新思維是美術教學中主要的目標之一。從冷卻塔排放的水蒸汽由塔口的濃密柱狀形慢慢地擴散成云霧狀，在隨風飄散的過程中產生很多很多的“新”、“奇”、“特”的視覺形象，讓學生通過對霧狀形象的觀察，擴展了學生的創新思維與形象思維，同時也使學生的審美教育得到一次有意義的升華。再次，在實施教學的過程中，融入了《科學》《物理》等知識，如云、霧的形成等，加強了學科間的融合與滲透，對學生進行了一次實地性的、親身感悟的環保意識的教育。本課題在學習領域上屬于“造型·表現”類。

二、學情分析

電廠學校的學生大多數為本廠職工子弟，他們生活于電廠，對電廠設施有著較為熟悉的了解。其次，學生通過多年的學習，已經積累了一定的繪畫技能，掌握了抽象造型的表現方法和記憶畫的創作方法。同時霧狀形象是同學們經常進行“無意識”觀察的對象，是孩子們十分熟悉的事物之一，因此，對本課的學習能夠達到良好的效果。

三、教學目標

通過對霧狀形象的欣賞與觀察，培養學生的形象思維和想象能力，提高學生的審美潛能。通過記憶畫的練習，提高學生的識記能力。能夠熟練地運用抽象造型的藝術語言，抒發個人情感，加深對抽象繪畫技能技巧的認識與理解。通過對霧狀形象形成原理的了解，培養學生的環保意識。

四、教學思路

本課題擬用二個課時完成，運用情境教學進行教學。首先，從欣賞蒙牛乳業廣告畫入手，觀察“?！钡男蜗蟆Ｕ归_活動一（室內）：分組討論“牛”是怎么形成的？為什么用白云來構成“?！钡男蜗?？通過“牛”的形象與形成，為霧狀形象的“浮出”設下伏筆。展示霧狀形象幻燈片，讓學生觀察霧狀形象，提出像什么的問題，讓學生進行想象思維訓練的。具體步驟是：情境導入—霧狀欣賞—了解真相—實地觀察—藝術想象—交流討論。第二課時，再次展出內蒙古蒙牛乳業廣告圖片和冷卻塔水霧形象圖片，讓學生進行欣賞和比較，感受想象力對圖像形成的主觀因素，激發學生的表現欲，為學生進行繪畫練習打下基礎。活動三：利用自己對霧狀形象的觀察與理解，進行記憶畫的表現。教師鼓勵學生大膽靈活地運用點、線、面、塊，色彩以及夸張、變形等多樣化的藝術語言，表達自己的情感，塑造出不同造型的視覺形象。

教具和學具準備：數碼照相機或具有照相功能的手機，自制取景框等工具。繪畫紙，彩筆等。

五、教學評價

1、能否在觀察、討論和想象的基礎上，借助一定的形象完成一幅記憶畫？2、在畫面表現上，能否靈活地運用所掌握的藝術語言多樣化的表達自己的心聲？

六、教學反思：

通過借助一定的形象（即借形想象）培養學生的創新性在中小學有很多的訓練，旨在培養學生的創造性、發散思維能力及想象力。這些科目在小學美術課中表現得特別突出和多元化。本課題是對地方課程資源的開發和利用之一，即通過對本地電廠設施——冷卻塔所排放出的水蒸汽霧狀形象的觀察與想象，進行聯想作畫。本節課的難點不容易突破，因為借助的形象本身就是虛幻多變的，只有抓住瞬間的形象進行觀察，并展開一系列的想象，充分發揮學生的想象靈感，達到由此及彼的再造想象，創造成一個“新”、“奇”、“特”的事物形象，才能夠達到一種形象的再造。并且這種再造想象要高于聯想的要求，所以教學中注重對新形象的構思。而借助一個虛幻的形象再進行創造一個新的形象，是培養學生想象力和創造性的重要方式，在中小學教學中運用普遍，它既能激發學生的好奇心和探索興趣，又為想象的展開提供了一個起點和依托，這是一個值得我們每個教育工作者更深入地進行探討與研究的課題。

七、教學資料

內蒙古蒙牛奶粉廣告圖片 冷卻塔水蒸汽霧狀形象