有效培養(yǎng)良好閱讀習慣的策略

摘 要：要切實培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不是一朝一夕能形成的，需要根據(jù)不同年級、不同學生實際循序漸進，持之以恒，嚴格訓練。

關鍵詞：閱讀習慣；知行統(tǒng)一

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-027-01

所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。它是在閱讀實踐中養(yǎng)成的。它的一個突出特點是自動化，但不同熟練技巧。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到閱讀目的有著重要的作用。

下面，我就如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，結合日常的閱讀教學工作，談談個人的實踐與體會。

一、注重培養(yǎng)學生專心讀書的習慣

這是最重要的一種好的閱讀習慣。在實際的閱讀活動中，教師必須創(chuàng)設良好的讀書環(huán)境，鼓勵學生拋棄一切思想雜念，努力做到：心到、眼到、口到，抱著不讀懂不罷休的決心，字求其訓，句索其旨。長期如此，班上囫圇吞棗，“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀書現(xiàn)象明顯減少了，學生的閱讀能力得到了不同程度的提高。

二、注重培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣

閱讀和思考相結合，是培養(yǎng)閱讀能力的基本方法，也是培養(yǎng)閱讀習慣的基本功策略。古人說，“學而不思則罔”，“讀了又思，思了又讀，自然有意。若讀而不思，則不知其味……”說明邊讀邊想，讀思結合是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。例如在學習《爬山虎的腳》這課時，針對爬山虎為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步地往上爬”。通過引導學生邊讀邊想，自畫自演，抓重點詞語，輕松而愉悅地突破了這一環(huán)節(jié)的閱讀難點。

三、注重培養(yǎng)學生圈畫批注的習慣

“不動筆墨不讀書”這一傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗說明邊讀邊想與圈畫批注可互相促進。一方面，動手圈畫批注把閱讀思考的結果記下來，便于深入閱讀；另一方面，動手能促使學生用心讀書，我從三年級起開始讓學生邊讀邊圈畫自己喜歡的好詞佳句，或找畫出有關文章思想內容的地方，或寫出一句不等的感想。

四、注重培養(yǎng)學生勤用工具的習慣

小學生在閱讀中經(jīng)常使用的工具書有字典、詞典等。字詞典是不會說話的老師。老師要指導學生用音序查字法、部首檢字法學會查字典，更要督促和鼓勵學生樂于查工具書，養(yǎng)成勤于動手的習慣。例如，在《我的弟弟小蘿卜頭》這課中，“我牢牢記住了媽媽的話”、“弟弟跟著媽媽住在女牢里”、和“亡羊補牢”三句中都有個“牢”字，我鼓勵學生動手查字典，理解了同一個字的不同意義。學生一旦養(yǎng)成使用工具書的習慣，學習便如虎添翼。

五、注重培養(yǎng)學生主動預習的習慣

給他們提出預習要求、內容，教他們學會預習。在預習中，適時地作指導和相機點撥，利用課前幾分鐘，對預習情況進行檢查，逐漸幫助學生掌握預習方法，養(yǎng)成預習習慣。我們的革命前輩陳毅爺爺在讀書時，經(jīng)常主動預習，把自己弄懂的地方畫上一個圈，把沒理解的地方畫個半圓，待在課堂上理解后再畫成圓。這樣便學有所求，學有所得。

六、注重培養(yǎng)學生課外勤讀的習慣

學習語文的有效經(jīng)驗之一便是多讀，古往今來都是如此。常言道：“得法于課內，增益于課外”，十歲學生在課堂上已學會了一些基本的閱讀方法，具備了一些閱讀能力，但課內時間是很限的，這就很有必要引導學生加強課外閱讀，讓他們萌發(fā)濃厚的閱讀興趣，激發(fā)強烈的求知欲，主動克服課外閱讀的困難，這將會達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的理想境界。例如：在學習了《做風車的故事》后，我鼓勵學生多方面收集、閱讀有關牛頓的故事、書籍，學生受益非淺，不僅擴大了知識面，而且激發(fā)了學生養(yǎng)成刻苦鉆研、動手動腦的好習慣。

如教學《曹劌論戰(zhàn)》一文，學生通過自讀自悟，抓住主要內容，理清條理后，教師引導學生概括出文中人物的個性特點：曹劌深謀遠慮，富有愛國心。由于學生已經(jīng)和文本作了充分的對話，在交流時，有的就提出：“肉食者真的鄙嗎？魯莊公是肉食者的典型代表，如果他真的目光短淺，就不會聽取曹劌的意見，也就不會有戰(zhàn)爭的勝利。由此可見肉食者未必是鄙。”試想，沒有對文本的充分感悟，能提出這么一個有理有據(jù)的獨特看法嗎？在教學中我對有這樣個性的閱讀都給予高度肯定，久而久之，學生的創(chuàng)新閱讀就得到培養(yǎng)。現(xiàn)代教育教學思想要求我們摒棄了傳統(tǒng)的視學生為知識的容器的觀念，主張學生主動探究，主動發(fā)展。這就要求我們要培養(yǎng)學生學習興趣，指導學生掌握科學的學習方法，以此引導學生學會學習。在教學實踐中，我極為注重正確處理師生之間的關系，致力在指導學生學習能力形成上下功夫，真正在課堂教學中突出學生的主體地位，極力培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生學會學習，成為學習的主人。

要切實培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不是一朝一夕能形成的，需要根據(jù)不同年級、不同學生實際循序漸進，持之以恒，嚴格訓練。既要在閱讀教學的全過程中培養(yǎng)，做到“知行統(tǒng)一”，又要在課外閱讀中隨時隨地做培養(yǎng)良好閱讀習慣的有心人。