在中職英語寫作教學中提高學生語篇意識

摘 要：中等職業學校開設的課程都是以應用為基礎，以就業為導向，英語寫作課程在英語專業所有課程中占有突出地位，歷來是中等職業學校英語教學的難點之一，盡管師生雙方都花費了很多時間、做出了很大的努力，但其效果卻往往不能令人滿意。

關鍵詞：中職英語；寫作教學；語篇意識

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-026-01

一、中職學生英語寫作的現狀

1、語言基礎差 學習寫作就如同學習游泳一樣，只懂得游泳規則而不下水練習，是永遠不可能學會游泳的。因此要提高寫作能力，在打好語言基礎的同時還必須加強寫作練習。目前突出的問題是寫作練習量不足，練習內容和形式也很單調。

2、缺乏寫作基礎知識 許多學生對學習英語寫作存在錯誤的觀念。認為只要有了足夠的詞和語法知識，就會自然而然地會用英語寫作了。其實，寫作是聽、說、讀、寫、譯等各種能力綜合。它既涉及語言基礎知識，又涉及到寫作者的其他素養，如譴詞造句能力、運用語言能力等。

3、心理障礙的影響 有些學生由于性格內向且英語基礎差，一提英語寫作就頭痛、緊張；另一些學生虛榮心特別強，他們怕老師和同學對他們評價，怕動筆寫作出錯而影響他們的形象；還有一些學生自信心較弱，往往害怕、膽怯，不能自我決策，對成功的期望值很低，甚至不愿意發表任何意見或看法。這些心理障礙使得學生不寫、不敢寫作文，影響了英語寫作水平提高。

4、漢語思維的干擾 每個民族都有著自己不同于其他民族的語言和文化。不同的語言和文化又都具有本民族特有的表現模式和內容，具有鮮明的民族特色。可以說，生活在不同文化背景下的人有著不同的生活環境與生活經歷，人們彼此對客觀事物的概念就會出現差異。對多數學生來說，在英語寫作的學習過程中，往往受到漢語思維的干擾，用英語文字表達漢語思想，即以語法和詞匯為主，忽視了西方思維方式的發展和英語語言本身的特點，使得不了解中國文化的外國人讀后不知所云，摸不著頭腦。也正是由于母語思維模式的干擾，學生在英語寫作中常常造出許多令人捧腹的詞。

二、強化語篇意識英文寫作教學的好處

1、可以調動學生的積極性

傳統的中職英文寫作教學效果之所以不太令人滿意，原因之一就是學生處于被動狀態，寫作積極性很難發揮出來。在教學的過程中一方面通過閱讀分析進行知識的傳授，同時可以讓學生親自動手，運用所學的知識在寫作當中，充分調動學生的積極性以及實際的知識的運用能力和操作能力。另一方面由于語篇教學突出交際能力的培養，這就加強了英語寫作教學的趣味性，在教學過程中開展的一些團體活動，

2、可以增強學生英語寫作組織方面能力充實文章內容

在語篇知識的運用過程中，學生可以把文章作為一個整體性的事物去對待和思考，注重了文章前后之間的銜接和連貫性，進而理順了文章要表達的主旨，讀者也可以從文章前后之間的連接抓住作者的寫作的意圖。同時在這個運用中使要說明事物得到了有效表達，使文章的內容進一步的完整和充實。

3、可以使學生掌握語篇知識，提高語篇知識多途徑的使用

通過培養學生的語篇意識，不僅可以在寫作中發揮作用，而且在閱讀，文章結構分析，翻譯，聽力以及口語方面可以運用這個方面的知識作為技巧提高學生的聽、說、寫等方面能力。

三、在中職英語寫作教學中提高學生語篇意識的建議

1、傳統課堂教學與現代教育技術使用相結合

隨著現代化教育技術的發展及各種教學媒體的使用，校園網、多媒體實驗室、語音實驗室等電教設備保證了英語寫作材料的真實性和豐富性，為在課堂中開展語篇教學提供保證，因此在每一節的設計過程中，要充分考慮這一因素來展示語篇功能，從中心句到關鍵詞;從語篇標記到段落結構;從中心話題到與此有關的深層次的思考，整個過程以學生活動為中心，依托所創設的情景，在學生活動的基礎上培養學生的語篇交際能力。

2、對學生語篇知識傳授與相關知識傳授相結合

學生是學習的主體。不管采用何種教學方式，學生的主體地位是不能忽視的。要希望語篇知識在中職英語寫作教學中發揮作用，必須遵循理論和實踐緊密結合，要注意作到理論一實踐一再實踐的指導思想，不能單純的只傳授知識而忘記具體的知識的使用，這樣再好的方法也不可能收到預期的效果。這就要求教師在課堂教學中不斷地向學生傳授各個方面的知識，擴大他們的知識面。具體說來，在課堂教學實踐中，教師不能僅僅滿足于對教材中語言難點的分析與訓練，還要善于挖掘教材中的有關民族文化背景知識和社會內容的語言現象，并結合這些語言現象，廣泛地向學生傳授文化、語用、認知、文體等方面的知識。這樣才能真正提高外語的應用能力。

3、教師授課與自身知識積累相結合

語篇知識教學在中職英語教學中運用還沒有形成真正系統的理論，有針對性方案予以借鑒，只是在本科院校和英語專業的運用較為廣泛。因此，教師對這方面進行知識的積累和培養是十分有必要的，同時其效果必須與學生進行經常性交流，不斷的更新自己的思路，從而完善這方面知識在中職英語教學的使用。語篇理解是一個雙向的心理過程，要正確理解作者的思想，就需要運用讀者自己腦子里儲存的知識。

“學無止境”，探討適合新的形勢、新環境、良好效果的教學模式更是無止境的。作為中職學校的一名教師，在教學過程中，曾遇到不少困惑和疑問，這次運用在教學實踐中所學到的新的知識、新的理念，嘗試將語篇意識教學應用在英語寫作課程的教學過程中，教學實踐證明是有成效的。但這只是起點，寫作既是一種藝術，又是一種技巧，還是一種實踐。要真正的提高寫作的水平，還需要不斷的實踐。本文作者盼望與國內相關兄弟院校的同仁們加強聯系，以期使語篇知識能在提高中職英語寫作教學效果方面發揮更好的作用。