高職院校計算機軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)體制改革

摘 要：從高職院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)的來看，其教學(xué)計劃不同于普通高等學(xué)歷教育，更不是普通本科教育的壓縮。高職計算機軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)具有深厚的理論知識，還應(yīng)具有豐富的實踐能力，這就要求高職教育在課程體系、實踐教學(xué)體系、實踐基地建設(shè)等方面進行改革，本文在這一系列改革思想的基礎(chǔ)上，提出了專業(yè)課程體系的改革方案。

關(guān)鍵詞：專業(yè)技能；綜合素質(zhì)；教學(xué)體系；課程體系；資格認證

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-017-02

一、以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系

高等職業(yè)教育計算機軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生既具有高尚職業(yè)道德、扎實理論基礎(chǔ)知識，又有較強的實際工作能力和熟練的基本技能，成為能站在技術(shù)前沿掌握最新技術(shù)，熟悉軟件工作規(guī)范，適應(yīng)軟件行業(yè)需求的生產(chǎn)一線軟件人才。

基于以上目標(biāo)，形成以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的專業(yè)教學(xué)體系，突破學(xué)科界限，建立一套與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系和開放式的實踐體系，實現(xiàn)從專業(yè)教育為主向綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)軌，從理論形態(tài)的知識傳授為主向工作能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)軌，力求基礎(chǔ)知識與后續(xù)課程對口、專業(yè)知識與生產(chǎn)應(yīng)用對口、實踐技能與專業(yè)崗位對口、做到理論與實際相結(jié)合、基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合、適合與提高相結(jié)合，經(jīng)過課程的重組、整合、形成新的教學(xué)體系，突出實用能力的培養(yǎng)。計算機軟件技術(shù)專業(yè)的能力由3個方 面構(gòu)成：基本素質(zhì)、專業(yè)理論、專業(yè)技能。一個健全的教學(xué)體系應(yīng)將知識、能力和素質(zhì)三者有機地結(jié)合起來，使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系

專業(yè)課程體系是單個專業(yè)課程之間既相對獨立又相互連結(jié)的有機整體，是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。所以，必須按照學(xué)生的認知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起，形成富有高職教育特色的專業(yè)教學(xué)計劃。課程體系的改革是整個改革的重點，其思路就是將

目前以學(xué)科為主的教育模式，改為以職業(yè)崗位需要為主的教育模式，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心。因此，必須遵循以下幾方面的原則：①就業(yè)導(dǎo)向原則。就是說專業(yè)課必須為學(xué)生進入未來職業(yè)世界提供某一工作崗位或崗位群所要求的知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)，必須以就業(yè)導(dǎo)向為指導(dǎo)，學(xué)有所用；②實用性原則。課程內(nèi)容要貼近社會需求，這也是培養(yǎng)實用性人才的客觀要求；③先進、靈活性原則。跟蹤最新技術(shù)，站在科技最前沿。課程內(nèi)容要隨計算機技術(shù)發(fā)展進行靈活調(diào)整，課程內(nèi)容及教材要及時更新。知識夠用，又要有一定的發(fā)展?jié)摿Α＠纾禬indows程序設(shè)計》課程，可設(shè)置《Visual BASIC.NET程序設(shè)計》或《Visual C++．NET程序設(shè)計》或(Visual J#．NET程序設(shè)計)三種不同版本。根據(jù)社會發(fā)展需求，選用相應(yīng)的平臺。④目標(biāo)性原則。改革應(yīng)始終圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，這是課程體系改革的總線，課程體系中單個課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)始終指向這個目標(biāo)。因此，課程體系實質(zhì)上是個目標(biāo)體系的實現(xiàn)。堅持專業(yè)教學(xué)課程體系必須針對職業(yè)崗位，按職業(yè) 崗位對人才的知識、能力、素質(zhì)的具體要求進行倒排的方法，建立相應(yīng)的理論與實踐教學(xué)體系，堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)1：1的比例。

三、實施開放式的實踐教學(xué)體系

本專業(yè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能的規(guī)律，以基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、崗位適應(yīng)性訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、頂崗實習(xí)為主要環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個開放式的實踐教學(xué)體系。建設(shè)以專業(yè)認知和基本技能訓(xùn)練為主要功能的實驗實訓(xùn)室，比如：計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)室、基礎(chǔ)編程實訓(xùn)室、軟件開發(fā)與測試實訓(xùn)室、以仿真訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練為主要功能的校內(nèi)實訓(xùn)基地。積極拓展校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實習(xí)創(chuàng)造機會，積極與校外企業(yè)合作和完成校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。就以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特點出發(fā)，近幾年先后到北京、大連、蘇州、無錫及青島等多處軟件園區(qū)進行了廣泛深入的調(diào)研，在多方調(diào)研的基礎(chǔ)上，邀請軟件企業(yè)軟件開發(fā)工程師及合作單位工程師共同開展深入細致的研討，將軟件技術(shù)專業(yè)的主要工作崗位分為三大類，主要包括:程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理與維護、軟件測試。因此在實訓(xùn)模塊的劃分上我們以某一能力或技能的形成為主線，根據(jù)具體的崗位群最終將軟件技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)劃分為程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理與維護、軟件測試三個模塊，每個模塊分別由相應(yīng)專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)來支撐，對每門課程有針對性的設(shè)置實訓(xùn)課題，采用項目實戰(zhàn)的形式展開教學(xué)，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的專項技能和綜合能力，從而把專業(yè)知識和專業(yè)技能有機地融合為一個整體。

四、計算機軟件技術(shù)專業(yè)課程體系改革方案

從社會對軟件技術(shù)人才需求狀況以及軟件技術(shù)的發(fā)展趨勢的角度出發(fā)，按照“夯實理論基礎(chǔ)，注重動手能力”的原則設(shè)置課程，使理論課程體系和實踐教學(xué)體系有機結(jié)合，共同構(gòu)成教學(xué)計劃的六大課程模塊——公共基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)基礎(chǔ)課模塊、職業(yè)技術(shù)課模塊、選修課模塊、職業(yè)認證課模塊和實訓(xùn)課模塊。

公共基礎(chǔ)課模塊：大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、計算機數(shù)學(xué)、鄧小平理論、馬克思主義哲學(xué)、思想道德品德修養(yǎng)、心理健康教育。本模塊的課程必須適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要和學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。

職業(yè)基礎(chǔ)課模塊：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、統(tǒng)一建模語言UML、IT職業(yè)修養(yǎng)等。本模塊的課程需要以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，注重掌握必要的理論知識，力求專業(yè)針對性和社會適應(yīng)性相結(jié)合，從而強化實踐能力的培養(yǎng)。

職業(yè)技術(shù)課模塊：按照本校設(shè)置的三種專業(yè)模塊提供專業(yè)課程群，并根據(jù)用人單位需求搭配成各種專業(yè)課程鏈供學(xué)生選擇，學(xué)校和老師加以指導(dǎo)和調(diào)控，這樣的專業(yè)課程體系便于滿足用人單位“訂單式”培養(yǎng)和學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求。

程序設(shè)計方向：C# 語言程序設(shè)計、 Java 語言程序設(shè)計、XML程序設(shè)計、基于 .NET 的 Web 應(yīng)用程序設(shè)計、ASP.NET 、ADO.NET、J2EE、JSP、SQL Sever 數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、軟件工程與UML案例解析。

數(shù)據(jù)庫管理與維護方向：SQL Sever 數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫需求分析與規(guī)劃、java語言、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、oracle數(shù)據(jù)庫管理與維護。

軟件測試方向：C# 語言程序設(shè)計、 Java 語言程序設(shè)計、C#網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、軟件測試、使用Rational測試工具進行功能性測試、性能測試。

選修課模塊：Delphi程序設(shè)計、電腦組裝與維護、多媒體實用技術(shù)、網(wǎng)頁制作與編程、電子商務(wù)、計算機輔助設(shè)計CAD。

職業(yè)認證課模塊：數(shù)據(jù)庫、速記、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作、多媒體應(yīng)用技術(shù)、計算機財務(wù)管理。本模塊主要是包括各種職業(yè)資格證書的認證培訓(xùn)考試、等級考試和IT廠商的產(chǎn)品認證等。

實訓(xùn)課模塊：實訓(xùn)課-I，實訓(xùn)課-Ⅱ，實訓(xùn)課-Ⅲ，畢業(yè)設(shè)計實踐。

以上六大模塊按照《 教學(xué)計劃進度表》完成實施。每個模塊均有相應(yīng)的工程實訓(xùn)，按模塊實訓(xùn)有助于知識的綜合。

參考資料

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