中職學(xué)校自我管理型班級的建設(shè)途徑

摘 要：中職學(xué)生的自主精神是班級管理的著力點之一。自我管理型班級建設(shè)，就是創(chuàng)造條件讓中職生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我提高。這樣，不但有利于提高整體的教學(xué)效率，有利于營造和諧的師生關(guān)系，也有利于提升中職學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；自我管理；班級建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-271-01

一、自我管理型班級的優(yōu)點

1、有利于提高整體的教學(xué)效率

對于中職學(xué)校來說，一個老師不可能把所有的精力都放在知識教學(xué)上面。比如，有的中職學(xué)生因為迷茫、焦慮情緒，往往無心學(xué)習(xí)；一些孩子學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)懶散表現(xiàn)，影響學(xué)習(xí)；也有一些學(xué)生因為上課不遵守紀(jì)律、或者和同學(xué)發(fā)生糾紛，嚴(yán)重影響班級秩序。遇到這些情況，往往需要老師抽出很多時間和精力進(jìn)行引導(dǎo)與管理。而建設(shè)自我管理型班級，就是引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我提高，讓教師把寶貴的時間都用到教學(xué)工作上面。

2、有利于營造和諧的師生關(guān)系

要想讓中職學(xué)生喜歡某個課程，最重要的是要他們喜歡該課程的老師。比方說，一個孩子要是不喜歡語文老師，那么他的語文成績就有可能受到影響。如果教學(xué)工作中對于中職學(xué)生的管理方式不當(dāng)，就很有可能引起師生關(guān)系的緊張。所以，建設(shè)自我管理型班級的目的之一，就是促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，進(jìn)而提升教育教學(xué)效果。

3、有利于提升中職學(xué)生的社會適應(yīng)能力

中職學(xué)生接受的是專業(yè)化背景下的職業(yè)教育，讓他們具備一定的職業(yè)能力是中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)之一。自我管理，實際上是把中職生該負(fù)的責(zé)任還給他們，讓他們做好自我管理、人際協(xié)調(diào)、自我激勵等方面的準(zhǔn)備。而這些，在一個只接受被動管理的班集體中，是不可能得到的。

二、建設(shè)自我管理型班級的途徑

1、班級共識建設(shè)

班級共識，是一個班的靈魂，是一個班級的人格，簡單地說，就是班訓(xùn)，是幾十個同學(xué)和老師們優(yōu)良品質(zhì)的集合。班級共識的確立一定要充分發(fā)揚民主，要符合本班同學(xué)的個性，能得到同學(xué)們認(rèn)同，否則就不可能形成有生命力的班級共識。班級共識形成后，要將其作為班級標(biāo)識，以看得見的座右銘、條幅、標(biāo)志等形式加以呈現(xiàn)，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化對自己班級共識的認(rèn)同感。

2、制定班級目標(biāo)

班級目標(biāo)，就是基于班級共識的基本精神而制定的班級總體任務(wù)和一個個階段目標(biāo)。制定班級目標(biāo)是班級管理的基礎(chǔ)， 而引導(dǎo)中職生共同制定班級目標(biāo)，可以增強(qiáng)他們對班級的主人翁意識與責(zé)任感，也是中職生自我教育、自我激勵的過程。

3、制定切實可行的班規(guī)

班規(guī)對全班學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)以及各類活動都具有規(guī)范和指導(dǎo)作用，能使班級工作做到有章可循，避免盲目性和隨意性。中職班主任可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況，集思廣益，討論、制定出適合自己班級的班規(guī)。因為是中職生自己制定的班規(guī)，他們在思想上就會認(rèn)同，進(jìn)而就能夠自覺遵守。當(dāng)然，在這一過程中，班主任的正確引導(dǎo)是不可或缺的。通過班規(guī)的制定與實施，使原有的班主任管理與約束變成了學(xué)生的自我教育、自我管理、自我提升，實現(xiàn)了從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變，極大地提升了學(xué)生的積極性與主動性。

4、建設(shè)高效的班干部隊伍

班干部是班主任工作的得力助手，要建設(shè)并管理好一個班級，那么建設(shè)高效的班干部隊伍就顯得尤為重要，中職學(xué)校的班主任要把發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)和使用班干部作為班級工作的重要內(nèi)容之一。

中職班主任要有選拔合格班干部的標(biāo)準(zhǔn)，比如品行端正、關(guān)心集體、工作熱情、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。在接新班時，不要急于確立班干部，而是在先了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，暫時指定一些學(xué)生做“代理”班干部。然后在一定時間內(nèi)，通過學(xué)生在文體活動、主題班會和學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)，對“代理”班干部以及全班學(xué)生進(jìn)行考察。經(jīng)過這一過程，班級中符合“合格班干部”標(biāo)準(zhǔn)的那些德才兼?zhèn)洹⒛芰^強(qiáng)的學(xué)生就會逐漸顯現(xiàn)出來。班干部的培養(yǎng)與使用。班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作，同時又要加以引導(dǎo)。

在中職學(xué)校班級建設(shè)和管理過程中，挖掘中職生的創(chuàng)造潛能，進(jìn)行自我管理型班級建設(shè)，其效果是真切實在的。自我管理型班級建設(shè)對于中職學(xué)校教育管理工作來說很重要。

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