讓趣味走進職高數(shù)學(xué)課堂

摘 要：隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴大，職業(yè)教育在社會中發(fā)揮的作用越來越大。數(shù)學(xué)素質(zhì)在勞動者的素質(zhì)中占據(jù)重要的地位，國家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，為職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程改革指明了方向，尤其是 “趣味數(shù)學(xué)”這個教育理念作為職業(yè)高中課程教學(xué)是最需要注重的。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素質(zhì)；趣味數(shù)學(xué)；回歸生活；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)史；實踐數(shù)學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-262-01

新課程提倡“以人為本”，而增加教材的趣味性，正是以人為本的切實體現(xiàn)。進入職業(yè)高中的學(xué)生，普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)興趣不濃。怎樣消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理呢？愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，所以，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，首先就要改變他們“數(shù)學(xué)是枯燥無味”這一觀念，讓他們體會到數(shù)學(xué)的趣味和數(shù)學(xué)的美。遺憾的是，因為我們教師在教學(xué)的過程中就沒有意識到數(shù)學(xué)的美，而且數(shù)學(xué)的內(nèi)容抽掉了數(shù)學(xué)發(fā)展過程中人文的、歷史的事實，以枯燥的計算和過難的推理來代替數(shù)學(xué)的教學(xué)，這已經(jīng)不再是數(shù)學(xué)本來的面目了，怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢？他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中大多感到的是一種挫敗感。怎么樣改變這種狀況呢？

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，讓數(shù)學(xué)回歸生活。

每個人學(xué)習(xí)知識都是以他自己的方式把新知識納入到原有的知識結(jié)構(gòu)中去，教師在一定程度上是可以改變學(xué)習(xí)的條件的，尤其是外部條件。教學(xué)是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。困難的是哪些情境是學(xué)生們熟悉的、容易接受的，大部分教師已經(jīng)把數(shù)學(xué)變成了純而又純的“數(shù)學(xué)”，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情景，就要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想和生活狀況，同時注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題、從報刊和其它媒體中獲取生產(chǎn)生活的信息來提煉出數(shù)學(xué)問題、從其它學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題。這樣的實際數(shù)學(xué)情景，不僅包含了豐富的數(shù)學(xué)思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，反映了數(shù)學(xué)的特點，而且因為學(xué)生們熟悉，容易產(chǎn)生好奇心，就容易吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動思維。在此過程中要特別注意激發(fā)學(xué)生的認知沖突，加深學(xué)生的理解。

二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化性，加強數(shù)學(xué)史的教學(xué)。

新課程的文化目的：傳遞人類文化的主要因素。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，是在人類文明發(fā)展過程中由于需要而發(fā)展起來的，它的發(fā)展，依賴于數(shù)學(xué)體系自身的發(fā)展和現(xiàn)實生活的客觀需要。在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，發(fā)生了多少曲折離奇、可歌可泣的故事，讓人深思和回味，給人啟迪和教誨。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)完全忽略了數(shù)學(xué)被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的過程，只是一些結(jié)論和事實的堆砌，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程看到的永遠是那么完美、精確的、靜止的數(shù)學(xué)，而把數(shù)學(xué)當(dāng)中歷史的、人文的東西，也可以說是最重要的東西省略了。這更讓數(shù)學(xué)披上了一層冷泠的外衣，學(xué)生們對它的敬而遠之，也是可以理解的。因此、把數(shù)學(xué)知識建立過程中的有趣的史實、故事滲透在教學(xué)過程中，有助于學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)思想的深遂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

三、實踐數(shù)學(xué)。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程倡導(dǎo)“積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，認為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流等自學(xué)方式。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征之一是“體驗性”，強調(diào)身體性參與和重視直接經(jīng)驗。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的原因之一就是抽象邏輯思維發(fā)展不完備，因而在學(xué)習(xí)過程中要充分地開發(fā)動作導(dǎo)向型的教學(xué)，讓他們的動作表征和映像表征充分發(fā)揮作用，為形成最高級的符號表征服務(wù)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們體會到了數(shù)學(xué)是怎樣被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的，體會到創(chuàng)造過程中的嘗試、失敗、再失敗、成功，體會到成功的興奮和喜悅，人人用自己的方式實踐著對數(shù)學(xué)的理解，這樣的數(shù)學(xué)，不僅會引起他們的興趣，而且對形成他們良好的世界觀和堅強的意志品質(zhì)有很大幫助。因此在職業(yè)高中階段用做數(shù)學(xué)練習(xí)（或習(xí)題）來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)成為一種很重要的形式。

總之，職業(yè)教育的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何進行，是擺在我們?nèi)w教師面前的很現(xiàn)實的問題，同時，也是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，只有加強對職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與研究，在實踐中不斷探索，不斷嘗試，才能取得最好的效果。