班主任要五官并用

摘 要：班主任作為班級(jí)的靈魂，要心地善良，充滿愛心，關(guān)愛學(xué)生；要眼明心細(xì)，明察秋毫，把握學(xué)生細(xì)微變化；要關(guān)于傾聽，明辨真?zhèn)危綄?duì)等，正確解決學(xué)生矛盾；要講究談話藝術(shù)，和顏悅色，真誠交流，融洽師生關(guān)系及教師與家長(zhǎng)的關(guān)系；要能夠在任何時(shí)間及時(shí)到達(dá)該到達(dá)的地方，給學(xué)生以安全、支撐，使管理措施得到真正落實(shí)。

關(guān)鍵詞：心善；眼明；耳聰；語和；腿快

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-257-02

如果把一個(gè)班級(jí)比喻為一個(gè)生命體的話，班主任就是這個(gè)生命體的靈魂。而靈魂對(duì)于生命體來說應(yīng)該是無時(shí)不在、無處不在的。為此，班主任在工作中就應(yīng)該做到“五官”并用，即心要善、眼要明、耳要聰、語要和、腿要快。

心要善，就是說作為班主任要心地善良，充滿愛心。這是現(xiàn)代班主任所要具備的最基本素質(zhì)。

“善”，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們歷來講究為人處事要心存善良、善心常駐，要與人為善、樂善好施。法國(guó)作家雨果說，“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。”“善良的心就是太陽。”有一顆善心是教師具有愛心的基礎(chǔ)。教師的“善”應(yīng)該表現(xiàn)在很多地方：欣賞學(xué)生的成績(jī)是善，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)是善，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是善，解決學(xué)生的生活困難是善，解開學(xué)生心理的疙瘩是善，理解學(xué)生的委曲是善，與學(xué)生同歡樂是善，與學(xué)生共悲傷是善……托爾斯泰說：“生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。”班主任越是在工作中充滿善良，就越能感覺到班主任工作的偉大，就越能體味到班級(jí)管理工作的意義深遠(yuǎn)，也就越能全身心地投入到班級(jí)管理中去。

善良產(chǎn)生愛。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。班主任更是要在班級(jí)管理中充滿愛，用愛心去關(guān)懷學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生。學(xué)生成績(jī)提高了，要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，并幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生成績(jī)下降了，要主動(dòng)去了解緣由，幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，一起去制定改進(jìn)措施；學(xué)生上課遲到了，要問明原因，體諒學(xué)生的心情；學(xué)生上課犯錯(cuò)誤了，要讓學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不能一罰了之；學(xué)生灰心厭學(xué)了，要耐心勸導(dǎo)，幫助學(xué)生重樹信心，勇敢地面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折；天冷了，提醒學(xué)生及時(shí)添加衣服；天熱了，提醒學(xué)生多喝開水；下雨了，為學(xué)生提供雨具；放學(xué)了，提醒學(xué)生注意安全；學(xué)生生病了，幫助學(xué)生及時(shí)就醫(yī)……

眼要明，就是說班主任要善于細(xì)心觀察，做到明察秋毫。這是班主任做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

一個(gè)班級(jí)有幾十學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同；班里每天都要發(fā)生很多事情，件件都與學(xué)生的成長(zhǎng)相關(guān)。班主任只有全面準(zhǔn)確地掌握這些事情，才能真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，而要掌握這些情況，班主任就必須做到細(xì)心觀察。班主任每天進(jìn)教室時(shí)，都要觀察教室里的衛(wèi)生狀況，觀察學(xué)生的到校情況，這些屬于日常常規(guī)觀察，只注意這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于班主任來說，更重要的是觀察學(xué)生的狀態(tài)：打掃衛(wèi)生是否積極、主動(dòng)、認(rèn)真，同學(xué)之間是否能夠相互配合、協(xié)作，早讀是否精神投入，課堂精神狀態(tài)是否飽滿，各科作業(yè)是否認(rèn)真完成按時(shí)整齊收交，是否有人情緒低落行為異常，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，哪些學(xué)生偷懶，哪些學(xué)生樂于助人，哪些學(xué)生人緣較好，哪些學(xué)生比較孤單……。班主任不但要觀察學(xué)生的狀態(tài)，還要注意觀察哪些同學(xué)之間關(guān)系較為親密，哪些同學(xué)之間關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，哪些同學(xué)愛與其他班同學(xué)交往或與外校學(xué)生、社會(huì)人員交往，還要觀察學(xué)生與學(xué)科教師關(guān)系親疏，觀察學(xué)生與家庭成員關(guān)系的親疏，等等。班主任在觀察中不但要把握學(xué)生的現(xiàn)狀，掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，更要通過觀察把握學(xué)生的細(xì)微變化。

通過觀察掌握學(xué)生及班級(jí)的狀況和動(dòng)態(tài)，才能做到及時(shí)、主動(dòng)、有的放矢地開展工作，才能做到從整體上掌控班級(jí)和班級(jí)工作。

耳要聰，就是指班主任要善于傾聽，明辨真?zhèn)危苊馄犉拧＿@是班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)公平管理的前提。

大多數(shù)人都有虛偽、愛面子的缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤總想加以掩飾，或是為了自己的自尊，或是為了自己免于受懲罰。學(xué)生也是如此。明明是自己早上想睡懶覺不愿起床導(dǎo)致遲到，卻說鬧鐘壞了、忘記定鬧鐘了或者直接說沒有聽到鬧鐘響；明明是自己在上學(xué)的路上貪玩遲到了，卻說路上堵車了、公交車壞了或說自己的自行車壞了；明明是貪玩不想做作業(yè)，卻說作業(yè)太多了沒有完成或說自己不會(huì)寫；本來是自己不想做值日而故意遲到，卻找理由為自己的遲到開脫；本來是由于自己的原因而引起同學(xué)矛盾，卻只強(qiáng)調(diào)自己所受的傷害而指責(zé)別人的過失；本來是因?yàn)樽约涸谡n堂上犯了錯(cuò)誤受到科任老師的批評(píng)，卻說老師是故意與自己過不去；明明是自己不好好努力學(xué)習(xí)，卻一味強(qiáng)調(diào)班級(jí)環(huán)境或強(qiáng)調(diào)教師的業(yè)務(wù)能力；明明是自己基礎(chǔ)知識(shí)不牢、能力不足，卻強(qiáng)調(diào)題目太難、太偏；明明是自己努力不夠?qū)е鲁煽?jī)下降，卻說自己失誤，考試沒有發(fā)揮好……。另外，還有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，會(huì)主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，但所講的認(rèn)識(shí)、所做的保證未必就是真實(shí)的、真心的。還有些學(xué)生過于謙虛，不講自己的優(yōu)點(diǎn)只講自己的不足。

尤其是當(dāng)學(xué)生之間鬧矛盾，或?qū)W生與任課教師發(fā)生沖突時(shí)，班主任更要做到善于傾聽，既要聽雙方的說法，也要聽取其他人的看法，特別是利益相關(guān)者的意見，切不可偏聽偏信。全面聽取意見，如實(shí)判斷事情真相，最后才能在解決矛盾時(shí)做到有理有據(jù)、公平對(duì)待、正確解決，才能讓當(dāng)事雙方以及其他同學(xué)信服，才能在班級(jí)樹立并維護(hù)班主任權(quán)威。

語要和，就是在班主任與學(xué)生或與學(xué)生家長(zhǎng)談話時(shí)，要講究談話的藝術(shù)，應(yīng)做到語言委婉，語氣和善，語調(diào)和緩，切忌聲色俱厲、大聲咆哮、歇斯底里。這是班主任工作能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。

班主任工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是與學(xué)生談話、與學(xué)生家長(zhǎng)交流、與任課教師交流，但是，不管與誰談話、交流，作為班主任首先要做到文明用語、禮貌交談。學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，都是具有獨(dú)立人格的人，都有強(qiáng)烈的自尊心，在思維、情感、價(jià)值觀上都希望得到他人尊重、理解，都希望老師能夠重視自己、關(guān)心自己，重視自己的子女、關(guān)心自己的子女。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、比較和輕視的語言，只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理或逆反心理，會(huì)惡化師生關(guān)系；造成家長(zhǎng)對(duì)班主任的反感、厭惡，惡化教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致雙方直接沖突，不但不能達(dá)到通過談話解決問題的目的，反而使問題更加嚴(yán)重。

腿要快，就是當(dāng)班級(jí)或本班學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，班主任要在第一時(shí)間到達(dá)，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，班主任就能出現(xiàn)自己面前，當(dāng)學(xué)校有重要的工作向?qū)W生布置時(shí)，班主任要迅速傳達(dá)并進(jìn)行組織，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校有需要時(shí)，班主任要能及時(shí)準(zhǔn)確向有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，即便是班里沒有出現(xiàn)特殊事件，班主任也要經(jīng)常到班。這是班級(jí)工作能否落實(shí)的關(guān)鍵。

在一定意義上，班主任就是自己所帶班幾十個(gè)學(xué)生的“家長(zhǎng)”，當(dāng)“家”里成員發(fā)生了矛盾時(shí)，作為“家長(zhǎng)”理當(dāng)迅速到達(dá)，了解情況，做出決定，化解矛盾，維持班級(jí)和諧；當(dāng)“家庭”成員與別人“家”的“孩子”發(fā)生矛盾時(shí)，雙方的“家長(zhǎng)”都應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)，了解真相，幫助學(xué)生化干戈為玉帛，維持學(xué)校這個(gè)“大家庭”的穩(wěn)定；當(dāng)“孩子”有了困難時(shí)，最迫切的就是能看到自己的“家長(zhǎng)”站在自己面前，給自己力量和依靠，幫自己排憂解難，出謀劃策；當(dāng)“孩子”有了快樂的時(shí)候，“家長(zhǎng)”要能及時(shí)出現(xiàn)與他共同分享快樂。學(xué)校舉行集體活動(dòng)時(shí)，班主任要不離班級(jí)左右。自習(xí)課，班主任經(jīng)常到班了解情況；早上，經(jīng)常去看宿舍衛(wèi)生情況；早操，經(jīng)常跟隨鍛煉；晚上，經(jīng)常去看學(xué)生就寢情況。班主任又是學(xué)校上情下達(dá)、學(xué)生下情上傳的橋梁，這也要求班主任要不斷地奔走于學(xué)校有關(guān)部門與學(xué)生之間進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)。

班主任作為是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，在對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)和全面實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用，是中小學(xué)思想道德教育和素質(zhì)教育的骨干。作為班主任，只有做到這“五要”，才能扮演好自己的角色、發(fā)揮好自己的作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。