如何做好班級管理工作

摘 要：班主任要在思想上行動上樹立以學生為本以學生為主體的觀念，在管理中不能高高在上，只做裁判員，去評判學生正誤，與全班同學榮辱與共。使學生認識到自己不是被動的接受管理者，而是班級的主人，與班級榮譽息息相關。

關鍵詞：調查；增強；激發；開拓

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-247-01

在現代教學思想中，以學生為本發揮學生的主體作用是被普遍接受的。但在教育管理中，這一思想卻被或多或少地忽視或不夠重視了。近幾年來，隨著高中招生規模的擴大，高中在校生人數顯著增加，學生的學習水平、思想道德水平參差不齊，如何提高學生的整體水平，讓學生發揮所長，各盡其才，充分發揮學生在班級管理中的積極作用，調動其參與班級管理中的熱情，這是擺在每一位教師尤其是班主任面前的一項艱巨任務。班主任要在思想上行動上樹立以學生為本以學生為主體的觀念，在管理中，不能高高在上，只做裁判員，去評判學生正誤，還要做運動員，與全班同學榮辱與共。使學生認識到自己不是被動的接受管理者，而是班級的主人，與班級榮譽息息相關。只有這樣，才能使班主任和學生形成一個緊密團結的整體，生發出強大的合力，共同搞好班級工作。那么，如何做好這項工作呢？

一、調查研究 掌握學情

“凡事預則立，不預則廢”。為做好班級管理工作，班主任要注意搞好學生情況調查，采用問卷調查和個別談話相結合的方式，與學生平等對話，相互溝通，努力使學生講實話真話，確保了解每位同學的思想、學習、生活狀況，建立學生個人德育檔案和學習檔案。讓學生充分認清自己的思想和學習狀況，明確以后的奮斗目標，激發自己努力向上的信心和勇氣。在此基礎上，師生共同制定出符合實際情況的教育教學目標和策略，并以此衡量教育教學效果。

二、培養增強學生的平等意識和責任意識

現代社會是競爭的社會，要在競爭中占據優勢，立于不敗之地，除了自身的能力之外，更需要具有強烈的責任意識。因此，班主任應注意培養和強化學生的責任意識。在班級管理中，班主任應避免過分嚴厲呆板，不充分考慮學生的實際情況，對學生的思想學習情況一味地用條條框框加以衡量，而得不到學生的認可。也不能放任自流，對學生的所作所為聽之任之。要加強引導和監督。沒有規矩，不成方圓。明確班主任、班委會、團支部、各值日組長、學習組長以至普通同學的職責，使學生逐步樹立平等意識和責任意識，養成積極健康的心理品質，提高自己的思想道德水平。

三、激發潛能 因勢利導

現代社會是充滿競爭的社會，不思進取、安于現狀就會被社會淘汰。由于學生的認知水平、思想道德水平、情感、意志、品格的差異，教師應著力創造各種機會和不同氛圍，激發學生的各種潛能，調動他們學習和工作的積極性，為搞好班級管理奠定良好的基礎。學生作為具有獨立人格的成人，具有獨立的思想，他們渴望獲得機會，展示自己的才能。因此，班主任應采取各種措施，創造良好的環境，給學生提供發揮自己才能的機會。例如，班干部的選拔，就可采取公開競爭的辦法給每個同學參與競爭的機會，充分展示自己的才能。通過演說、辯論、舉手表決等方式確定人選。這樣選出的班干部使同學們信服，他們的思想也容易與其他同學產生共鳴，具有很強的號召力和影響力，班干部可以滿腔熱忱地開展工作，使班級的各項活動有聲有色。另外，班主任還要善于發現學生在藝術體育等方面的特長，為他們的成材創造機會。對沒有明顯特長的學生更要調動其非智力因素，激發內在的潛能，促進學生更好地成長。

同時，在班級管理中，要及時發現新情況，因勢利導，妥善加以解決。中學生普遍喜愛流行歌曲，校園中、教室里隨處可見帶隨身聽欣賞歌曲的同學，甚至在上課時及宿舍休息時都陶醉其中，影響了自己和其他同學的學習生活。為此，我曾嚴禁把隨身聽帶到教室里，并沒收過一些同學的隨身聽和收錄機。但情況沒根本好轉，有些同學仍然偷偷地把隨身聽帶到教室和老師打起了游擊戰。針對這種情況，我進行了反思，認識到堵不如疏，利用班會時間先請幾位喜愛并擅長演唱的同學唱歌，然后就聽歌問題和同學們進行了討論，使同學們形成共識：1、課余時間欣賞歌曲可以松弛緊張的情緒，有利于心態的調整 2、課上聽或課下大聲播放以及在宿舍休息時播放會影響其他同學 3、不能僅欣賞歌曲的音樂和演員的音色，還要從中吸取有益的東西。如，《同桌的你》要珍惜同學之間的友誼；《歡樂英雄》 、《愛拼才會贏》都啟發人們只有努力奮斗，才能取得事業的成功。在這樣輕松民主的討論中學生受到了教育，同學們的精神面貌有了很大的變化， 積極進取、努力學習蔚然成風。

四、開拓創新 自主管理

班主任既要教學又要進行班級管理，工作負擔很重。因此，要采取科學有效的方法，調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，實現班級乃至學生個人的自主管理。要充分發揮班委會團支部的作用，鼓勵班干部創造性地開展工作。班委會制定規章制度（如值日安排、板報安排等）時，把集體需要和個人需要結合起來，照顧到大多數同學的利益，基本上做到人盡其才，各項工作井井有條。團支部為活躍同學們的課余生活，提出舉辦班內圖書架活動，團支書帶頭把自己的藏書拿出來，其他同學也紛紛響應，平均每人捐獻五本書。這個活動使全班掀起了讀書熱，課余時間說笑打鬧的少了，同學們的學習熱情也空前高漲起來。通過博覽群書同學們增長了知識，開闊了眼界，也有益于身心健康，可謂獲益菲淺。以上說明，只要合理調動學生的積極性，加以正確引導，他們一定會把班級工作搞得生動活潑又富有特色。

總之，在注重增強學生主體意識，發揮學生主體作用以后，班級工作變得順暢完善，每一名同學都是班級的管理者，同學們自覺自愿意識明顯增強，紛紛為班級工作出謀劃策，使班級的各項工作搞的有聲有色。班主任也由以前管理中的疲于應付變為主動指導，且成效顯著。既然這樣，我們又何樂而不為呢？