激發英語課堂教學的“創新”藝術

摘 要：21世紀是一個知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創新的新時代，為適應當前時代的要求，創新教育已當之無愧的成為我國教育的總趨勢，人的創新能力是人的全面素質的綜合表現。新時代以培養學生的創新精神和創新能力為切入點，以弘揚人的主體精神，開發人的潛力，張揚人的個性為教育活動。如何在英語教學中切實開展創新教育，培養個性完善，綜合素質強，勇于創新的新時代的接班人呢？是我們每位英語教師值得深思的課題。

關鍵詞：營造；發展；提高；鼓勵

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-194-01

隨著課程改革不斷深入，小學英語學科創新性越來越被人們所重視。素質教育要求面向全體學生，促進學生各方面得到主動的發展，以形成豐富而獨特的綜合素質。《英語課程標準》也明確提出基礎教育階段英語課程的任務是：“培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。”學生是學習的主體，是創新的主人，教師必須轉變教學觀念，更新教學方法，在教學中積極調動學生的創新思維，注重培養學生的英語創新思維能力，讓學生學會學習，學會探索，學會創新。本文將針對學生如何在英語閱讀課堂中培養學生的創新能力，提出以下策略。

一、更新觀念，營造創新氛圍

培養學生的創新思維，教師首先要注重在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的學習氛圍。要尊重學生、關心學生、賞識學生，以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。例如：在教學“ears” “nose” “hair”時，教師走到學生中間，輕輕地摸摸他們的耳朵、捏捏他們的鼻子，夸夸他們的發型，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中。

1、運用興趣教學，激發創新思維 “教人未見其趣，必不樂學”。興趣是推動學生學習的內在的力量，是學生學習的強大動力。為此，我在教學中根據教材內容，去了解學生的喜好，英語課堂中的游戲、競賽、繪畫、表演、Let’s chant等是學生喜愛的，采用教學卡片、圖片等直觀教具以及學生喜歡的英文歌曲，在教學中集知識和趣味為一體，調動學生的積極性。

2、創設情景，激發創新靈感 英語學習離不開情景。情景是客觀實在，離開了情景，語言就失去了本質涵義，在英語教學中，教師要努力創設各種語言情景，激發學生的創新思維靈感。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等多種形式激發學生豐富的想象力。

（1）在模仿中進行創新實踐。心理學告訴我們，兒童是善于模仿的。學生在模仿課文中的語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子們心目中的創新意識、創造性思維。教師在教學中應該抓住課文中的重點句型，引導學生開展各種形式的語言實踐，在實踐中進行語言創新。

（2）在小組合作學習中進行創新實踐。小學生具有愛說、好動、愛模仿、愛表演、羞怯感少的特點，因此，小組合作學習是他們最受歡迎的學習活動之一。小組活動加快了教學的節奏，加強了訓練密度和廣度，學生不分成績好、中、差，人人都能參與。學生在活動中始終被一種積極的情感所支配，這將大大調動其學習的積極性。他們在一個很自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。

（3）在教具運用中進行創新實踐。教具制作簡易，又便于操作。在英語教學中適時地運用教具，常常會收到事半功倍的效果。因此，教師可利用教具創設情景，進行創新實踐。

二、提供自主活動的空間，發展創新思維

1、組織生動有趣、富有啟發意義的英語課外活動，發展學生的創新精神 英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑之一。教師在課余時間讓學生開展各種創造性的活動：看圖說話、手抄報，英語角、英語園地等，這些活動實踐性強，學習資源、實踐機會、創新思維無處不在。借助豐富多彩的英語課外活動，豐富他們的英語知識，擴大學生的知識面。

2、發散思維是創新思維的重要方式。心理學家皮亞杰說過：“教育的目的是造就能創造新的而不是簡單的重復前人所做過的事，這種人能有創造，發明和發現”。教師英語課堂中的活動為小學生提供了發散思維的空間。

三、創設情景，提高創新思維

1、營造民主、和諧、寬松的語言環境 語言是同學們進行思維交流的工具。如羅杰斯所說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”在這樣的氛圍中比較容易培養學生用英語思維和創新交流的能力。

2、有位名人曾說過:“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學” 要讓學生豐富想象，積極探索求異，首先教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過創設不同層次的問題情境，讓每位學生都有參與探究活動的機會，有效提高了創新思維能力。

四、進行積極評價，鼓勵創新思維

小學生是一個需要肯定、表揚的群體。學生的創新思維不是天生就有的，它是通過不斷的學習積累出來的，教師作為創新學習的組織者，應該在課堂教學中發掘一切可以調動學生創新思維的因素，開發學生的智力潛能，培養他們通過已有的知識進行創造性思維。在課堂教學的創造教育中，教師的信任和鼓勵會激發學生的求知欲。這就要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等作出積極的評價，鼓勵學生的創新思維。

21世紀是一個知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創新的新時代，為適應當前時代的要求，創新教育已當之無愧的成為我國教育的總趨勢，人的創新能力是人的全面素質的綜合表現，新時代以培養學生的創新精神和創新能力為切入點，以弘揚人的主體精神，開發人的潛力，張揚人的個性為教育活動，并最終使學生發展成為勇于思考，勇于創新的新時代的接班人。