語文教材中環保教育因素的深層挖掘

摘 要：保護環境，應從小做起，從我做起。環境保護，教育為本。語文課上該如何更好地滲透環境保護教育，體現情感態度價值觀的實效性？本文試從實實在在發掘、深入挖掘、巧妙引導等三個方面進行闡述。

關鍵詞：環境保護；挖掘；教育因素

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-170-01

環境問題是當今世界各國面臨的重大問題，而我國的環保狀態不容樂觀。保護環境，應從小做起，從我做起。環境保護，教育為本。作為在《新課程標準》指引下不斷成長的語文教師們，肩挑環境保護教育的重擔義不容辭。

筆者在聽了較多的語文學科滲透環境保護教育的課例后發現，許多老師已經有意識地結合課文進行環境保護教育，但這只局限于淺嘗即止，注重了課文表達形式上的多樣性，而忽視了三維目標中情感態度價值觀的實效性。怎樣才能使環境保護教育深入我們的語文課堂、深入孩子的心靈深處。筆者認為：

實實在在地發掘課文中的環境保護教育因素，切切實實地對孩子進行環境保護教育。

縱觀現行小學語文教材， 緊貼兒童生活、具有時代感、環境保護的課例不勝枚舉：低年段的課文有《鄧小平爺爺植樹》、《兩只鳥蛋》、《爺爺和小樹》……高年段的課文有：《鳥的天堂》、《特殊的葬禮》、《只有一個地球》……這些課文，有的直接呼吁大家一起參與到環境保護活動中去；有的通過觸目驚心的事實呼吁環境保護迫在眉睫；有的通過描寫祖國美好的景色間接地告訴人們人是自然界中的一個成員，人與自然應當和諧相處，要熱愛大自然，維護大自然，使人類生活得更加美好。試想，如果在語文教科書中縱橫交織的，無數的環境教育的契機被我們一略而過，我們精心選編教材的專家們豈不扼腕嘆息，而更為惋惜的是我們的孩子、我們的人類家園呀！所以，教育的關鍵是看我們教師是否做到在平時的備課中、教學中時時留心、處處留心，實實在在地結合環境教育的先進理念來指導學生進行拓展性的學習，而不只滿足于對教材的照本宣科，對教參的盲目推崇。

深入挖掘教材中內在的環保教育因素，促進學生思維的深度生成。

找到了對孩子進行環境保護教育的切入點，教師是否就可以“高枕無憂”？

以下是我聽到的相同課題的兩個不同課例：

課例1：《爺爺和小樹》

師提問：冬天，爺爺為小樹做了什么，小樹怎么樣了？

生從文中找到答案后小結：冬天，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。

師又問：冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？

生回答后理解“綠色的小傘”是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。

師問：爺爺在樹下感覺怎樣？（板書：不熱）

師：同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發言。）

小結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

課例2：《爺爺和小樹》

師：寒冷的冬天，小樹為什么不冷了？

孩子們在文中找到答案后，老師讓學生舉例說說在生活中見到的樹木過冬的方法，再引導自主閱讀“樹木過冬保護方法”。

師：炎熱的夏天，爺爺為什么不熱了？

孩子們找到答案后，教師再次引導學生自主閱讀“樹木的作用”后，交流心得。

在理解課文的基礎上，教師再次推薦孩子們閱讀《樹伯伯的心兒真好》、《我種下一棵小樹》等文章，最后引導孩子說說學習課文后的感受。孩子們的感受各不相同：

有的說：今天，我知道樹木對我們人類有這么多好處。

有的說：我知道了怎樣讓樹木安全過冬的方法，回家我還要考考爸爸媽媽。

有的說：我也想種一棵小樹，像爺爺那樣和小樹交朋友。

筆者拙見，更欣賞課例2的老師的做法，這位老師不滿足于讓孩子明白了要愛護小樹，更讓孩子知道為什么要愛護樹木，怎樣做才能愛護樹木。可以說，孩子接收到的環境保護教育信息，更多層多面、更立體，思考解決問題的角度會更新更靈活。

所以，更深層次地挖掘教材中可利用教育的因素，環境保護教育才會無孔不入，深入直達孩子的心靈。

巧妙引導挖掘隱藏文后的環保教育因素，促進學生語文素養的形成。

最好的教學設計者是誰？

是學生！

從一上課開始，孩子們就用自己最真最美最實在的心靈為課堂設計著不可

可以說，是孩子的“童言無忌”激發了課堂的隨機生成，是教師的巧妙引導挖掘出隱藏其后的有關環境保護的教育，促進學生語文素養的形成。這真正是“得來全不費功夫”！

俗話說：“做得好不如做得巧！”筆者認為，在環境保護教育的問題上，不管教師做得好也罷，做得巧也行，只要是實實在在地在做，真真正正地讓環境保護教育走進孩子的心靈，付諸于行動，那么何愁我們的祖孫后代沒有綠樹成陰、鳥語花香、繁花似錦的世界呢？

讓我們的課堂再添一點“綠”吧！