快樂識字 讓童心飛翔

摘 要：識字是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀教學和作文教學的基礎。課程標準在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。那么作為低年級教師，如何激發學生的識字興趣，調動學生識字的愿望，使他們學得主動、輕松、愉快、有效呢？在識字教學活動中，我根據漢字構字規律和兒童認字規律加以引導，靈活采用多種方法，調動學生的識字興趣，達到快速識字的目的，提高了識字效率。

關鍵詞：小學語文；識字教學；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-169-01

一、豐富識字形式，讓識字不再枯燥

語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。識字教學追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，認識更有生命活力的生字。因此，在實際教學過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規律，借助形象化，趣味化的教學手段，調動學生在觀察、聯想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發兒童學習語文的興趣，充分發揮學生的想像力，促進其思維得到生動活潑的發展，從而使識字教學事半功倍。

比如：采用故事識字法，教師可以將不識字的壞處自編一些短小的故事來吸引孩子的注意力，比如：我在教“撥和拔”時，我是這樣設計的：老公公的大蘿卜要收了，他用手拔呀拔，老是拔不動，他請老婆婆、小朋友、小花貓、小花狗來一起拔，那么多的好朋友都來拔，汗都流出來了，蘿卜拔起來了。小朋友聽了這個拔蘿卜的故事可要記牢：“拔要用手，所以是提手旁，好朋友流著汗才拔了起來，可不能忘了來幫忙的好朋友和 好朋友流的汗啊！接著，我讓小朋友邊講故事邊寫拔字。記住了拔字，撥字也就不會搞錯了。這個方法既形象生動，又容易記。

動作演示識字法，因為有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學生的印象，如我在教“掰”字時，用“兩手掌心相對，然后分開”這一動作演示給學生看，這樣可以使學生把“掰”的音和字義聯系起來，達到聽字音想字義的效果，提高識字的效率。再如我在教“看”字時，用一只手在眼睛上遮住陽光，往遠處看。“仰、披、撥、拉、伸”這些字都可以用動作來解釋。

引導學生在生活實踐中識字。在我們身邊處處有知識。不僅要讓學生在課內注意識字，在課外也要利用各種形式識字。廣告招牌、商品名字、宣傳標語等都是引導學生識字的好場所。因此我把識字教學延伸到課外，教育學生要學會觀察。在走路時，看看廣告招牌中有沒有認識的字，能否讀出其中的內容；在買東西時，看看商品的名字和說明，嘗試去讀懂它。注重引導學生在課外生活中觀察，使學生在觀察中了解熟字的作用，依靠熟字去認識新字，這樣，即能帶動學生主動地識字，又能使學生學到許多生活知識，更有利于培養學生的觀察能力。

二、依據造字方法，巧妙識記漢字

漢字是一個嚴密而豐富的整體，是世界上最特殊的文字之一，它是世界上最具有表義體系的古老文字。其中蘊藏著許多造字的方法。教學時，我有意無意間滲透這些方法 ，不但可以讓學生更好地掌握所學的生字新詞，還能激發學生學習漢字的興趣。

一些會意字的學習，我告訴學生用自己的話來理解字的意思。如馬進門，闖闖闖；心進門，悶悶悶；耳進門，聞聞聞等。學生把音和義結合在一起，聯想起來說得多棒呀！在平時教學中，我常會發現一些同學的豐富想象力，使我不由自主地對他們豎起了大拇指。

三、發揮主體識字能動性，提高自主識字能力

俗話說：授人以魚不如授人以漁。識字教學要注意“教給學生識字方法，培養學生識字能力”。因而我們要漸漸由“扶”到“放”，從小培養他們自主識字的能力。記憶生字的方法有許多，如：“看圖識字法”、“筆畫加 減法”、“編順口溜法”、“字謎法”等方法。根據低年級學生認識事物往往借助于事物的形象從直觀到抽象的特點，我在識字教學中，盡可能多地利用書上的插圖來幫助他們識字，以達到快速理解和記憶的效果。順口溜的編寫可以從以下兩方面進行：

一是依據字形結構進行編寫。如：“景”：太陽照到北京城。“蠶”：天下蟲，蟲蟲蟲，處：伸長手臂處處處。

二是依據形聲字的特點進行編寫。有水才說清；有言去邀請；有目是眼睛；有心情意濃；日出天氣晴；有蟲是蜻蜓；有米人精神。

另外，“字謎法”是學生最喜歡的一種識字方法。根據生字的結構或意思編成謎語，既能滿足兒童的好奇心，又激發起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。

結語：總而言之，一年級的小學生年齡小，自主學習能力差，但是他們的大腦中有許多有待開發的“開發區”，在識字教學中，教師要以滿腔的熱情為童趣和字趣鋪路搭橋，找到和諧的連接點，那么，在兒童的心目中，漢字就不再是枯燥的、抽象的、毫無情趣的點畫符號，而成了一朵朵五顏六色、充滿芬芳香氣的誘人的鮮花，識字教學，就不再是抽象無趣的學習負擔，而成了放飛他們童真童趣的精神樂園。

參考文獻

[1] 謝敬. 如何提高識字教學的效率[J]. 科學咨詢(教育科研)，2008，(S1).

[2] 王振會. 讓識字成為簡單快樂的事[J]. 小學教學(語文版)，2011，(04) .