立足創(chuàng)新 培養(yǎng)能力

摘 要：21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，我們的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)的素質(zhì)教育。而興趣教育、質(zhì)疑教育、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力同屬素質(zhì)教育的內(nèi)容。我在多年的教學(xué)過程中，以興趣為開始點(diǎn)，以教材為主線，堅(jiān)持理論與實(shí)踐雙動的教學(xué)原則，探索出“引趣-質(zhì)疑-實(shí)踐的”教學(xué)方法。只有長期堅(jiān)持這一教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能使中華民族立于不敗之地！

關(guān)鍵詞：引趣；質(zhì)疑；實(shí)踐；創(chuàng)新；素質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-134-01

人人都有創(chuàng)造潛能，都有創(chuàng)造力。江澤民同志曾說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉”。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心，故《政治思想》課在課堂教學(xué)中更應(yīng)注重這一點(diǎn)。作為中學(xué)政治教師，任何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？怎樣促進(jìn)能力的提高呢？我在多年的教學(xué)過程中，以興趣為開始點(diǎn)，以教材為主線，堅(jiān)持理論與實(shí)踐雙動的教學(xué)原則，探索出“引趣—質(zhì)疑—實(shí)踐”的教學(xué)方法。下面談?wù)勛约旱淖疽姡郧蠊餐接憽?/p>

首先是引趣。在《思想品德》教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的第一個任務(wù)是“創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)一個和諧的情境、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如我在上九年級《思想品德》課《堅(jiān)持改革開放》這一節(jié)中，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓同學(xué)們聽一首歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，接著展示兩幅圖畫。一幅是七十年代我們的家鄉(xiāng)古竹鎮(zhèn)破敗蕭條落后的景象；另一副是今天古竹鎮(zhèn)高樓林立、車水馬龍一片繁華的新景象；創(chuàng)設(shè)情境是為了引發(fā)問題，在“創(chuàng)設(shè)”的基礎(chǔ)上。第二個任務(wù)是“激發(fā)”。激發(fā)鼓勵學(xué)生們?nèi)幽X筋思考，去問為什么。所以接著我再展示幾個問題：第一，我們的家鄉(xiāng)古竹鎮(zhèn)為什么能發(fā)生這翻天覆地的變化？第二，我國堅(jiān)持改革開放的實(shí)質(zhì)和目標(biāo)是什么？第三，以自己家鄉(xiāng)的變化說明改革開放的意義。然后布置同學(xué)們讀課文、查找材料、小組討論、商討答案。老師則在學(xué)生中巡查、指點(diǎn)啟發(fā)。這樣一來學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動起來了，他們情緒激昂，主動積極樂于動腦，學(xué)習(xí)氣氛濃，課堂活潑。學(xué)生們學(xué)得輕松，回答問題準(zhǔn)確率高。老師也教得輕松，教學(xué)效果良好，也就達(dá)到了課標(biāo)的目的。

其次是質(zhì)疑。《思想品德》教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、能提問題、敢于質(zhì)疑的精神。為此，我的做法是：一是縮短師生的心理距離，強(qiáng)化主體意識。二要以課堂為主渠道，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題。教學(xué)中變“師問生答”的傳統(tǒng)教學(xué)方法為“老師提問、學(xué)生回答或?qū)W生提問、老師回答”的方法。如在八年級的《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》一課的教學(xué)中。開始同學(xué)們帶著老師提出的問題，閱讀課文，查找有關(guān)資料。有的學(xué)生提出諸如“什么是網(wǎng)絡(luò)上的人際交往的表現(xiàn)？”“網(wǎng)絡(luò)交往的意義？”“我國上網(wǎng)的總?cè)藬?shù)有多少？”“網(wǎng)民發(fā)布如何？”等一般性的問題。這些學(xué)生都能回答。后來，所提的問題有所遞增。一個學(xué)生提出：“資料中的小波為上網(wǎng)和朋友合伙搶劫被抓到派出所，這是朋友的邀請導(dǎo)致的，那我們應(yīng)如何面對這一情況？”這說明學(xué)生對問題的認(rèn)識已不是停留的表面上，而是已開展。于是，我引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別，展示大量的資料讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刀劍，我們不能做網(wǎng)絡(luò)的俘虜，要做網(wǎng)絡(luò)的主人……。只有堅(jiān)持在教學(xué)中讓學(xué)生質(zhì)疑，才能達(dá)到課標(biāo)的預(yù)期目的。

再者是實(shí)踐。在《思想品德》課的教學(xué)過程中，走理論與實(shí)際相結(jié)合的道路，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力，是政治老師的根本任務(wù)。在講七年級《走進(jìn)法律》的一課中。按照理論與實(shí)踐互動的原則。我推行了“查、講、寫、”三步教學(xué)法。“查”是讓學(xué)生走出校門搞社會調(diào)查，在學(xué)生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，教師集合教材加以分析、歸納。并實(shí)施第二步“講”，從而使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。例如，我在講這課之前，先讓學(xué)生自己動口、動腦、動手去感受、去總結(jié)我們身邊的人或事哪些是屬于規(guī)則、哪些是屬于社會行為規(guī)范。然后在課堂上讓學(xué)生們展示調(diào)查成果、互相討論，接著由我來總結(jié)歸納，讓學(xué)生真正掌握哪些是道德、哪些是一般違法、哪些是違法犯罪，它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)怎樣。歸納完畢之后，我又實(shí)施第三個步驟“寫”，寫小論文、寫評論，同學(xué)們根據(jù)自己的所見所聞親身感受，寫一篇與“法律”有關(guān)的文章。這樣一來，學(xué)生既理解掌握了課文內(nèi)容、學(xué)到了知識，也提高了寫作能力。一舉多得，何樂不為？

總而言之，興趣教育、質(zhì)疑教育，創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力同屬素質(zhì)教育的內(nèi)容。它們互相聯(lián)系、互相滲透、不可分割。興趣是前提，質(zhì)疑是關(guān)鍵，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)才是目的。只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的質(zhì)疑成為自覺，使學(xué)生的創(chuàng)新成為可能。只有學(xué)生動腦質(zhì)疑、動手實(shí)踐、去思索、去研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)出來，素質(zhì)教育才不會成為一句空話。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，我們的教育必須以培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才為發(fā)展，才能讓中華民族立于不敗之地！因此，在今后的教育中必須立足創(chuàng)新、培養(yǎng)能力。