多媒體運(yùn)用在語文教學(xué)中的利與弊

摘 要：實踐表明，巧用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，能促使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容，使語文教學(xué)得以優(yōu)化。怎樣才能使多媒體更有效地為語文教學(xué)服務(wù)呢？為了進(jìn)一步推進(jìn)多媒體在語文教學(xué)中運(yùn)用的有效性，本文試著從語文學(xué)科在多媒體運(yùn)用的情況上來談?wù)勗谡Z文學(xué)科中多媒體運(yùn)用的利與弊。為往后更好的運(yùn)用指明方向。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-110-01

一、引言

21世紀(jì)，計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們提供了一種將各種信息、各類的知識融會貫通的技術(shù)手段。同時，學(xué)校教育逐步走向網(wǎng)絡(luò)化，信息化。那么，怎樣才能使多媒體更有效地為語文教學(xué)服務(wù)呢？為了進(jìn)一步推進(jìn)多媒體在語文教學(xué)中運(yùn)用的有效性，本文試著從語文學(xué)科在多媒體運(yùn)用的情況上來談?wù)勗谡Z文學(xué)科中多媒體運(yùn)用的利與弊。

二、正文

1、山石之美——巧用多媒體

在語文課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)具有如下的優(yōu)點：

豐富的信息。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)上，教師和課本是唯一的信息源，學(xué)生獲取知識僅靠著這兩個因素，所吸收的知識和信息量是是有限的。而多媒體技術(shù)為語文課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息來源變得豐富多彩，多種媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境。

另外，由于各方面的因素，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子很少能利用假期旅游觀光，拓寬視野。老師如能在在課前準(zhǔn)備充分的圖片、視頻等資料，這樣對于學(xué)生深刻的理解文章有很大的幫助的。

有效地促進(jìn)。多媒體技術(shù)的加入，尤其是計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的加入，在語文課堂上，教師的主要作用不再是提供信息，而是激發(fā)學(xué)生獲取知識的愿望。

多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，拉近了學(xué)生與這個五彩繽紛的世界的距離，學(xué)生可以利用網(wǎng)上豐富的資源彌補(bǔ)見識上的不足，拓寬自己的視野。

2、白璧微瑕——慎用多媒體

主次不分。語文教師對多媒體教學(xué)的準(zhǔn)備工作和精力分配。結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段而進(jìn)行的“多媒體教學(xué)”，使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體。

喧賓奪主。現(xiàn)在許多老師為了方便喜歡在網(wǎng)絡(luò)上直接下載可見來上課，而網(wǎng)上的教學(xué)課件卻不一定與教師授課的過程相一致。這便導(dǎo)致了一些教師為了迎合課件而改動自己的教學(xué)設(shè)計。使得課堂完全失去了完整性和連貫性。

而且，在一些語文課堂上，一些教師為整合而整合，有些根本不需要建立網(wǎng)站或不需要運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師也畫蛇添足地運(yùn)用，致使學(xué)生無法獨(dú)立地閱讀、理解、感悟文字，對文字的欣賞變成了對成堆資料的認(rèn)知，語文課的語文本質(zhì)淡化了。

弄巧成拙。在這種情況下，教師會失去以往的權(quán)威地位，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生各種出乎意料的情況和問題，教師必須在不同的情況下做出不同的反應(yīng)，如果教師在駕馭各種信息技術(shù)的能力上不能夠完全具備，或?qū)φn堂上將會出現(xiàn)的情況準(zhǔn)備不足或隨機(jī)應(yīng)變能力稍差時，就有可能無法很好地控制課堂上的局面，這也給信息化教學(xué)模式的成功實施帶來了局限。

另外，在語文課堂上，多媒體教學(xué)對學(xué)生的個人素質(zhì)要求比較高。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，結(jié)合圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。這本來就是多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)方式和目的。但對活潑好動、思維跳躍性大的小朋友，能否吸收課堂文化教育呢？

多媒體教育，其實對每一位小朋友都要有著較高的要求。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，要求學(xué)生有良好的自我約束能力、良好的感受能力、良好的理解和想象能力，只有具備這樣的條件才能在很好地完成和滿足多媒體教學(xué)的目的和要求。但是面對在同一個教室里面的不同小朋友，多媒體課件整齊劃一式的教學(xué)模式就很難做到因材施教的個性化教育。如此一來，多媒體教學(xué)更表現(xiàn)出不夠靈活的缺陷。

三、結(jié)語

當(dāng)然，瑕不掩瑜。當(dāng)下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合的教學(xué)實驗，對于以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的語文教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革。多媒體的運(yùn)用也加快了語文教育信息化的進(jìn)程。實踐表明，活用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，能使課本內(nèi)容變得有聲有色，聲畫并茂，創(chuàng)造出生動活潑的教學(xué)情境，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠(yuǎn)的或未知的事物，促使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容，使語文教學(xué)得以優(yōu)化。作為教師，要充分認(rèn)識到這一點，樹立正確觀念，并主動學(xué)習(xí)和積極推廣、應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷提高應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平，實現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能使多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中真正發(fā)揮作用。