高中數學學習興趣培養策略

摘 要：興趣可促使人積極參與相關活動并能提高其效率，興趣是學習自覺性的起點。數學學習成績往往與學生學習數學的興趣存在著明顯的正相關。培養高中生的數學學習興趣、探求增強高中生數學學習興趣的措施和途徑，已成為我們高中數學教師的當務之急。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；師生關系；善于質疑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-104-01

培養高中學生數學學習興趣有其必要性，“興趣”不僅能夠使學生增加學習數學的動力，而且可以促使他們探究蘊含在數學公式背后的深刻科學內涵，同時也是素質教育的必然要求。筆者認為，培養高中學生數學學習興趣是提高高中學生數學學習成績的需要，是提高高中學生綜合素質的需要，是推進高中數學課程改革的需要，是完善數學教學計劃的需要。下面筆者結合自己的教學經驗，從以下幾方面談談高中數學教學中培養學生學習興趣的幾點策略。

一、建立民主、和諧的師生關系

和諧師生關系不但是有效進行教育活動、完成教育任務的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產生興趣的關鍵。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調控和自我教育的能力，不斷完善自我。此外，教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提，只有教師的情感傾于數學教學中，激發學生的學習情感，學生才能夠更加積極主動地投入到數學學習中，這是培養學生學習興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道。”學生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課老師有關，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。因此，在教學過程中，教師應注意調控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。

二、培養學生善于質疑的習慣

在數學學習中，提出問題往往比解決問題更為重要。學生在提出問題的過程中，扮演主動參與的角色，將會極大地調動自身的積極性，有利于學習興趣的培養。課堂上讓學生自己去發現問題，質疑提問，既可以滿足學生的好奇心和求知欲，又能夠使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成敢于提問題的好習慣。因此在高中數學教學中，教師鼓勵學生向老師挑戰，向課本挑戰，向一切不明白的問題挑戰，樹立提問題的勇氣和意識，給學生創設機會，培養積極思考，探求真知的良好學習品質，激發學生學習數學的興趣。此外，在課堂教學中，教師還要培養學生多角度思考和解決問題的能力。教學時留給學生更大的思維空間，對學生未成熟的問題或意見不要過早地干涉和暗示，甚至否定，因為創新正是在不斷嘗試、不斷糾正錯誤中逐漸形成的，要允許學生走一些彎路，要讓學生在自主探索過程中發揮個人的智慧和潛能，在同學交流互動中提供相互溝通、碰撞的機會，從而提高學生學習數學的積極性，從中感知數學無盡的魅力，體驗無窮的樂趣。

三、把教學多媒體與數學教學結合起來隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，交互式特點編制教學課件，充分創造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養學習的興趣。

四、聯系實際，拓展教學內容

數學來源于生活實踐，在數學教學中要盡量聯系實際，選取有代表性的生活材料融入課堂教學，使同學們回到熟悉的生活中，加以聯系，調動學生的學習興趣，從而提高學習積極性。學生從中體會到數學在解決實際問題中的作用，使學生形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。 數學中的知識很多與現實生活緊密相連，教師如能把抽象的數學問題轉化成有趣的實際問題，學生會變得樂意學習，對所學知識產生興趣，于是有了內在的學習動力，學習效果也就自然得到改善。例如，將概率教學與生活中的一些現象相聯系，使學生在掌握課本知識的同時，也能夠學以致用。分析投保、抽獎等活動，概率學習起到了很好的輔助作用。對抽獎問題，一些同學在開始可能認為先抽獎的人比較有利，后面的人比較吃虧。而通過分析，我們可知其實每個人獲獎的概率都是相等的，與抽取的先后次序無關，因而對每個人來說是公平的。類似的例子還有很多，它們激發了學生學習的興趣，取得了較好的教學效果。

五、在教學中滲透數學是一切科學的工具的思想 科學愈發達，需要的數學就愈多。哪里有“形”，哪里就有“數”，哪里也就少不了“數學”。可以說，當今科學研究工作中，最重要的特征之一，就是所有各門學科的“數學化”。這種重要性能吸引廣大學生學習的注意力。

教師在授課時如能將這些具體的實際生活中的數學應用分析到位，一定會引起學生的極大的興趣。

總之，學生對高中數學的學習興趣是教師進行數學教學的基礎和關鍵，學生數學學習興趣的養成需要教師持之以恒，不斷地探索學生數學學習興趣影響的因素，因材施教，建立和諧師生關系，創設情境，引導學生學會學習數學并能讓學生體會到其中的樂趣。這樣，高中數學教學質量一定會有大幅度的提高。