如何提高小學生語文寫作能力

摘 要：寫作是小學語文學習的重要內容，是衡量小學生語文能力的重要標準。小學語文教學要重視對學生寫作興趣的激發，提高學生觀察生活的能力，豐富學生的課外閱讀，加強練筆和鼓勵學生自己修改，逐步幫助提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；興趣；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-081-01

寫作體現了語文教學聽、說、讀、寫中的最后一步，是語文素養的綜合表現。它牽連著聽、說、讀這三個部分。寫作的能力從某種程度上反映著聽、說、讀的能力，進行寫作方面的訓練也可以同時提高前三者的能力。因此寫作關系到小學生的綜合語文能力，而加強寫作教學，則是做好小學語文教學的關鍵途徑之一。但是小學生的寫作困難始終沒有得到有效的解決，學生的寫作還存在著一些問題。這些問題如果得不到有效解決，對小學生的語文素養的養成，乃至今后的發展都會造成不良影響。本文筆者以自己的教學實踐，簡單的探討做好小學語文寫作教學的有效措施，以期幫助提高小學生的寫作能力。

一、培養學生寫作興趣

興趣表現為人對某種活動的愛好，每個人對周圍事物都存在著一定的興趣，小學生也不例外。但是就目前的整體教學情況看來，許多小學生對作文毫無興趣。究其原因，主要是教師不能很好地將他們的興趣自然順利地轉變為表達的欲望，特別是書面表達欲望。作文教學模式化、簡單化由來已久，提起作文不少學生就頭痛。因此，培養興趣是寫作的前提。這些孩子對寫作不感興趣，是寫作能力難以提高的一個重要原因。沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。沒有興趣，厭煩寫作，害怕寫作，怎么能提高寫作能力？因此要改變這一現象，教師應經常舉行一些作品展示會，讓學生展示自己作品，學生的辛勤勞動得到應有的肯定和鼓勵，肯定會更加用心寫作。假如課堂里有些時間是給學生相互交流自己寫的作文，分享觀點，讓他們能在同學中身上獲得經驗教訓，取長補短，取得立竿見影的效果。

二、指導學生進行廣泛的課外閱讀

閱讀是作文的基礎。“讀書破萬卷，下筆如有神”文學的第一要素是語言，只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發。只有廣泛閱讀，學生才能積累語言，才能提高語言的表述能力和接受能力。因此，小學語文教師要從一開始就注重培養學生的閱讀興趣，指導孩子們進行廣泛的課外閱讀。低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物；中年級和高年級的學生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。在指導學生選擇課外讀物時，選擇的內容要具有廣泛性。讀書要有正確的方法，不懂就問，要善于思考，還要勤做筆記，優美的詞句、精彩的描寫段落，優美的抒情段落，精辟的哲理段落、生動的對話、好的開頭和結尾、寫作常識以及文章的結構提綱等等都可以作為讀書筆記。做到“眼到、心到、手到。此外，教師還要學生對自己所作的筆記定期進行鞏固和整理，印在頭腦中，用時方可隨手拈來。積累要循序漸進，根據年級的不同，逐步提高要求，最重要的是讀書要持之以恒，只有堅持不懈，才能在閱讀中積累大量生動的語言。

三、注重培養學生的表達能力

要提高小學生的寫作能力，最重要的一點即是要注重學生表達能力的培養，培養學生刻苦訓練作文的自覺性。因此教師應經常給學生讀報紙雜志上的優秀作文和較好的學生寫作，并結合班級實際，表揚勤于刻苦寫作的學生。并且還要引導學生作文一定要寫真實的東西，表達真情實感。教師可以利用課余時間，帶領學生深入到現場參觀訪問，使學生學會觀察方法，達到視而有見，聽而有聞，善于思考，現場口頭描述，從生活中獲得豐富的寫作素材。這種形式的教學方式也是大多數小學生非常喜歡和感興趣。其次，培養學生的寫作表達能力，教師還應注重對學生的寫作指導。寫作指導主要指通過各種方式來幫助小學生準備寫作材料和培養學生的構思能力。

四、教師改進寫作點評

寫作點評是寫作訓練的最后一個環節，這一環節也是至關重要的。小學生的寫作完成后，教師要及時對學生的文章進行點評，不要老是用分數來鑒定學生寫作的好壞。這是習作修改的發展和延續。通過點評可以使學生了解自身的寫作優勢和不足。教師在寫作點評這一環節可以采取各種各樣的形式。第一是典型講評。教師在縱觀所有學生寫作的基礎上選擇幾篇有新意、有亮點的文章進行點評，通過典型示范的作用引導學生明確自己習作中的優勢和不足。給寫的好的學生表揚，讓他們繼續加油，再接再勵。這樣可以起到示范作用，用以指導全班帶動寫作水平一般的學生。其次是對比講評。教師有選擇性地將寫的好的和寫的不好的文章一起在學生展示，讓他們進行對比分析。這樣可以讓學生在對比中可以明確得失，提高鑒別能力，以達到共同提高的目的。第三是綜合講評。語文教師在通讀全班學生文章的基礎上，進行歸納總結，指出寫作過程中存在的主要優缺點和值得注意的共性問題。這種講評可以反映出本次習作的整體狀況，使學生們能夠清楚自己的寫作情況。

語文教學成在作文，敗在作文。提高小學生作文能力，最重要的是語文教師能夠重視學生作文能力的培養，并且要能夠有計劃、有目的、有步驟地對學生進行訓練，這一點是需要貫穿于整個語文教學中的。

除此之外，教師應該從思想上徹底對學生有一個了解，應該鼓勵學生多觀察、多積累，但落實點還在于筆勤。好說“筆耕不輟，文墨常新”，這樣在日積月累中才能提高小學生的寫作能力。