小學語文教學中學生非智力因素的培養(yǎng)

摘 要：小學語文教學不但要啟迪學生的思維，還要注重發(fā)展學生的非智力因素，發(fā)展學生的“情商”，讓學生擁有一個健康的心理。培養(yǎng)非智力因素，有利于激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生健康而豐富的情感，提高教學質(zhì)量。因此，教學中培養(yǎng)學生積極的非智力因素顯得極為重要。教育實踐證明，學生學習知識，掌握技能，除了依靠觀察、記憶、注意、想象等智力因素外，還要受到動機、興趣、意志、情感等非智力因素的影響。

關鍵詞：小學語文教學；非智力因素；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-077-01

顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指與認識沒有直接關系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長過程中，有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻。那么，在小學語文教學中怎樣培養(yǎng)小學生的積極的非智力因素呢？ 根據(jù)多年來的教學實踐經(jīng)驗，下面談談我的幾點認識。

一、寓思想教育于教學之中，培養(yǎng)學生良好的學習動機

在語文教學中，要使學生學到知識，形成能力，主要依靠學生本身自覺和積極的學習行動去完成，如果學生不愿學，就難以收到預期的效果。因此，教師必須重視對學生積極性的激發(fā)，培養(yǎng)學生良好的學習動機。而學生的學習積極性和良好的學習動機，則需要教師在教學中不斷地啟發(fā)？引導和培養(yǎng)。讓學生明確語文是一門重要的基礎學科，學好語文才能學好其他學科。寓思想品德教育于語文教學之中，培養(yǎng)學生良好的學習動機。如董存瑞舍身炸暗堡，為是的是消滅敵人，減少戰(zhàn)友的傷亡(《董存瑞舍身炸碉堡》)；周總理臨危不懼，讓出傘包，把生的希望留給別人，把危險留給自己(《一個降落傘包》)；詹天佑主動承擔修建京張鐵路的任務，是出于他對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，對祖國的熱愛和為國爭氣(《詹天佑》)，等等，他們的動機都很明確。在教學中，要抓住教材中蘊含著的德育因素對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生良好的學習動機。

二、培養(yǎng)濃厚的學習興趣，激發(fā)強烈的求知欲望

興趣是學生獲得知識，發(fā)展智力的重要動力。在教學中，教師應該注意引導學生把學習語文和祖國四化建設聯(lián)系起來，把行為的目的轉(zhuǎn)化為興趣，轉(zhuǎn)化為動力，從而在思想上獲得高度重視的效果。還要充分利用教材中的典型例子(如張衡、童第周、牛頓、愛迪生、愛因斯坦等著名科學家，他們并非從小就天資聰穎，但他們從小對科學就有著濃厚的興趣，正是這種興趣激勵著他們一生對科學的執(zhí)著追求，努力拼搏)，告誡學生，一個人的成才，依靠的是后天的勤奮努力，是不停的拚搏。從而激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。還有，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，靈活運用各種先進的教學手段，良好的教學方法，深厚的語文功底，感染學生，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的持久的學習熱情和動力，讓他們都有品嘗成功喜悅的機會。例如老師表揚了一個學生(特別是從來沒有得表揚過的學生)回答問題回答得好后，他會再一次地高高舉起他的小手。

三、鍛煉學生的意志，使學生形成良好的心理品質(zhì)

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理活動。在教學中，教師要使學生懂得學習是一項艱苦的勞動，在學習的道路上會遇到各種困難和挫折，沒有百折不撓的頑強意志，缺乏堅韌不拔的毅力，是很難把學習搞好的。獲得全國物理競賽一等獎的劉見灼，為了攻克一道物理難題，兩天一夜沒有走出房間，這說明了攻克學習上的難關多么需要良好的心理品質(zhì)作保證。

鍛煉學生的意志，教師首先要幫助他們初步形成科學的世界觀，學習上才有行動的自覺性、果斷性、堅持性和自制性，進而逐步形成刻苦學習、不怕困難的良好的心理品質(zhì)。其次，教師要充分利用教材中的例子，激勵學生確立正確的思想，從而使學生在學習中自覺地磨煉自己的意志。

另外，教師要注意創(chuàng)造條件，讓學生在學習中經(jīng)常嘗到克服困難，搞好學習的自信心。對后進生哪怕是取得點滴的進步，都應及時地肯定并予以表揚，增強他們戰(zhàn)勝困難的動力，磨煉他們頑強的意志，提高他們的學習成績。

四、創(chuàng)設情感環(huán)境，培養(yǎng)小學生積極健康的學習情感

在學習過程中，學習情緒很高的學生，心理活動趨于積極狀態(tài)，他們對每一個問題，都會全神貫注地認真思考，積極地作出反應。可見，情感是學生學習的動力，是發(fā)展智力的重要條件。教師在教學中要注意創(chuàng)設情感環(huán)境，以歡愉、喜悅的情緒感染學生，有意識地為學生創(chuàng)造一個和諧歡樂的學習環(huán)境，調(diào)動他們的積極情感，使整個教學過程學生的情緒都處于愉快的狀態(tài)之中。講到《桂林山水》這類文質(zhì)兼美的課文時，教師應以詩一般的語言，創(chuàng)設夢一般的意境，使學生在如詩似畫的境界中受到感染、受到熏陶，在不知不覺中滋生積極健康的情感，形成良好的心理品質(zhì)。