加強語文綜合性學習提高農村小學生語文素養

摘 要：隨著新課改的實施，新教材的使用，農村的教學改革也在進一步的發生著轉變，特別是語文綜合性教學以及綜合性學習的培養，就顯得尤為重要了。

關鍵詞：語文教學；綜合性學習；文化素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-065-01

十年來，新課程標準的實施，新教材的使用，讓我們感受到農村學校語文教學改革正邁著堅實的步伐前進著。新教材體現了以人的發展為本的教學理念；向學生提供了現實、有趣、富有挑戰性的學習素材；為學生提供了探究、交流的操作平臺；展現了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發展的需求。

長期以來，農村小學的教學設備、師資力量比較薄弱，教學活動也較為單一，導致學生的語文素養偏低，大部分小學生字跡潦草；語文知識面狹窄，除了知道課本上的那些作家和老師所講過的以外，其他的都顯得十分陌生；學生的口頭表達能力和作文能力比較差。

《課標》中提出：“語文綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”因此，我們農村的語文教師在教學中，要以語文課程的整合為基點，強調語文學習與生活的結合，以促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

一、突出綜合實踐，使語文生活化

首先，我們在平時的教學中，應以課堂教學為主渠道，以教材為范例，活化教學結構，引導學生把目光投向廣闊的生活空間。讓“語文學習的外延和生活的外延相等”，把學生放到“大語文學習環境中去”，讓社會、家庭、學校，家長、教師、學生共同努力，轉變觀點，全面啟動，課內外結合。在盡可能的條件下讓孩子多讀書，也就是說不能象傳統的體制那樣，把語文教學僅僅局限在40分鐘的課堂中，而是要開放、搞活，讓他們既能走進課本，又能走進生活，得法于課內，得益于課外，擴大語文學習的內涵。其次，強調實踐，因為綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。可以設計一些獨出心裁的課堂形式，充分調動學生的積極性，全面優化教學結構，在擴大知識面的同時，強化興趣教學，讓學生成為課堂的真正主人，使他們有終身學習的能力以適應現代化社會的需要。

二、重視能力培養，加強素質教育

綜合性學習是一種學習方式，以培養學生自主、合作、探究學習為主要目標，主要體現為語文知識的綜合運用。聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。在活動中應強調學生的合作精神，重視學生主動積極的參與，培養他們策劃、組織、協調和實施的能力，指導學生自行設計、自行組織和自行探究活動。

語文綜合性學習其實為教師組織、指導學生聽、說、寫這“三合一”創造了必要的情景，提供了明確而富有意義的話題；同時也為學生課外閱讀圈定了一定的內容。

三、認真設計活動，注重過程與評價

綜合性學習，并不是單指某種知識或能力的達成水平，而是提出一些學習活動及其要求，實際上主要指“過程”。語文課程標準把這種過程納入了目標體系，要求教師在實際教學中，不僅要關注學習活動的結果，而且更應當關注學習的過程。關注過程也就是一種隱性的目標有人稱之為長遠目標。

每次綜合性學習，學生都要經歷一個學習活動的過程。因此，教師認真指導，安排好其過程是十分重要的。通常情況下，每次綜合性學習都要提前一個星期或者兩個星期布置，讓學生有充分的時間自主、合作、探究有關的課題。具體的活動大致上可以這樣安排：1、自由組合，以4～6人一組為宜。組內有分工，明確個人職責，提出搜集有關資料的任務；2、個人完成后組內交流、展示、互相討論切磋；3、充實補充，裝訂成冊（或袋子）；4、上課交流、展示、評價；5、寫作；6、評選優秀資料和優秀個人。通過這一系列活動的開展，讓學生在過程中感受、體驗。

注重活動過程，就是關注學生對學習活動的參與及參與程度、態度，同時，注重適時的對學生給予表揚和鼓勵，使學生有強烈的參與意識和合作意識，每個學生都主動、積極地投入其中，就為提高綜合性學習效率提供了有力的保證。這就要求我們教師，不偏重于學習的結果，而是重視學習的過程。尊重學生的個性差異，著眼于優點，積極地發現、確認、表揚其優點，使其專長、優點以充分的發展，給予學生成功的喜悅。

四、切實轉變角色，讓學生成為“主人”

我們農村學校應突出學生的自主性，重視培養學生主動、積極的參與精神。一般的學習活動，都應放手讓學生自行設計和組織，從而培養學生自主、獨立的學習習慣和能力，其實這也是基礎教育的一個重要目標。教師在組織學生進行綜合性學習活動過程中，應指導學生認真觀察周圍的事物，親身去體驗社會等各個方面，力求有感受，有發現。教師不要給學生過多的限制，讓學生有比較多的選擇余地。活動內容、空間和方式，通常也可以由學生自主選擇確定。

語文綜合性學習還必須強調合作與探究。事實證明，每項綜合性學習活動，都需要學生之間的相互合作，共同努力。每次合作活動，小組成員分工應當明確，注意成員之間的通力、有效的合作，教師要指導學生學會在合作與人協調中施展自我，培養學生的自覺合作的意識與合作精神。當然，培養學生對世界事物的好奇心，激發學生對每次學習活動都能產生強烈的探究欲望與興趣，具有問題意識，這也是組織綜合性學習活動必不可少的。如何實施，應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣，尤為重要。