語文課堂教學(xué)與德育教育

摘 要：如何聯(lián)系語文教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中挖掘和利用各種寶貴的教學(xué)資源，豐富思想道德教育的內(nèi)容，是每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任，也是歷史賦予每個(gè)語文教師的神圣使命。語文教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語文能力，發(fā)展智力的同

把德育放在首位，并貫穿于語文教學(xué)過程的始終。

關(guān)鍵詞：語文課堂；滲透；德育

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）14-062-01

中國自古以來就以禮儀之邦著稱，5000年?duì)N爛文明的厚重與深沉在我們充滿自豪的注視中樹成一道幽遠(yuǎn)的景致。然而生活在文明社會(huì)中的我們不知從何時(shí)起，正在無視尊嚴(yán)的一天天摧殘踐踏著她。一些政府官員腐化墮落，一些市井百姓道德淪喪，中國一個(gè)國內(nèi)外很有名氣的改革研究單位的工作人員出國考察，因不講公德受到“歧視”，已影響到中國在國際上的形象，“缺德”已侵蝕到社會(huì)的各個(gè)角落，怎不叫人痛心疾首。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地。雖然《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》明文指出“語文教學(xué)要進(jìn)行思想教育，思想教育要依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文訓(xùn)練中進(jìn)行。要著重于思想感情的陶冶，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生提高社會(huì)主義覺悟，初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。”但由于應(yīng)試教育的桎梏，市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，學(xué)校育人的思想淡薄了，急功近利的作法比比皆是，因此有的學(xué)生雖然確實(shí)學(xué)到了一些知識(shí)，但卻不會(huì)做人：缺乏禮貌，缺乏誠實(shí)，缺乏責(zé)任，好逸惡勞，貪圖享樂，極端自私，缺乏愛心，不關(guān)心集體，無奉獻(xiàn)精神。 要認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要凸顯思想道德教育，因?yàn)檎Z文是一門思想性、情感性很強(qiáng)的學(xué)科，對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)黨和人民所需要的21世紀(jì)的接班人有重要意義，并發(fā)揮著主渠道的作用。語文教學(xué)時(shí)一門藝術(shù)，語文教學(xué)的具體實(shí)施，不能千人一面，要百花齊放。要優(yōu)化語文課堂教學(xué)，德育的滲透也是如此，要講究滲透的方法，方法得當(dāng)，德育效果事半功倍。下面就語文課堂教學(xué)中的德育滲透舉一二，意在拋磚引玉與廣大同仁探討。

一、緊扣教材，把我契機(jī)

語文教材中的每一片課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，語文教師要以教材為本，堅(jiān)持學(xué)科內(nèi)容與思想道德教育融為一體的原則，做到水乳交融，切忌脫離課本，空洞說教，把語文課上成政治課。在教學(xué)時(shí)要緊扣課文，挖掘教材中的教育因素，把握住教學(xué)階段中，學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，尋找德育滲透的最佳契機(jī)，以求春風(fēng)化雨的使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中自然的收到思想品德教育，教材中滲透的道德教育內(nèi)容很多，設(shè)計(jì)面非常廣泛，只要教師從教材實(shí)際出發(fā)，把握郵寄滲透的最佳契機(jī)，定能手到理想效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)之以情

情境教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過畫面、圖片、音樂和文學(xué)語言等手段再現(xiàn)教材提供的情境，把學(xué)生帶入情境，為學(xué)生提供具體生動(dòng)的語言環(huán)境，把語言訓(xùn)練和思想品德教育統(tǒng)一起來的一種教學(xué)方式。她能使師生雙方去把握，用感受來補(bǔ)充語言，從而在審美愉悅中啟發(fā)智力，陶冶情操，達(dá)到思想政治教育的目的。創(chuàng)設(shè)情境可是整體，也可是局部。

三、聯(lián)系實(shí)際，曉之以理

立足教學(xué)內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系有關(guān)材料，是作品的思想意義拓寬、拓深，從而受到德育效果。如講《談骨氣》一文時(shí)，在剖析完最后一段，明確了無產(chǎn)積極骨氣的本質(zhì)特征是“覺不向任何困難低頭，呀不變，折不彎，頂?shù)淖。瑖槻坏剑瑸樯鐣?huì)主義，共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”后，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，生活談應(yīng)怎樣“有骨氣”，收到了較好的德育效果。

四、引申滲透，寫作遷移

一篇課文學(xué)完之后，在學(xué)生對文章的思想內(nèi)容把握的基礎(chǔ)上，順勢利導(dǎo)，引申式的啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)一步延伸學(xué)生的思想，然后，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在講朱德的《回憶我的母親》一文時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母親勤勞簡樸，寬厚，仁慈，將強(qiáng)不去的優(yōu)秀品質(zhì)，尤其是最后作者感情升華，有愛母親推廣到愛勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)，更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)完這篇文章后，我讓學(xué)生寫了一篇《我的母親》，學(xué)生寫這樣的文章從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)很多了，但不能寫出立意深遠(yuǎn)，感情升華的文章。于是我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，努力撲捉自己母親平凡而感人的小事，以小見大，要求學(xué)生在文章中將感情升華，大多數(shù)學(xué)生寫出的文章能引申，遷移，感情濃烈，立意深遠(yuǎn)，和以往相比，上了一個(gè)臺(tái)階，這樣既提高了學(xué)生的寫作水平，有進(jìn)行了思想教育。

五、激發(fā)興趣，寓教于樂

興趣是最好的老師。我在講《語言的實(shí)際運(yùn)用》一課時(shí)，由俗語引出現(xiàn)代良藥未必要苦口，引出課題，接著講了一個(gè)笑話，同學(xué)們開懷大笑，一下子激起了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，緊接著引入正題，讓學(xué)生自己分析，采取個(gè)人強(qiáng)答，分組比賽等，到講臺(tái)上來表演等多種方式，文明教育，既提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。

六、批判繼承，去偽存真

我國古代文化遺產(chǎn)是一筆寶貴的財(cái)富，但有些作品由于受當(dāng)時(shí)歷史和階級(jí)的局限性限制，致使精華與糟粕并存，要求我們教師對教材辨明取舍，去偽存真，培養(yǎng)學(xué)生以歷史的觀點(diǎn)，辯證分析問題的能力。

以上是我對語文課堂教學(xué)中，如何滲透德育的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)，有待同仁批評指教。

語文課堂教學(xué)中滲透德育，是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，只要我們潛心鉆研，不斷探討，是一定能把學(xué)生培養(yǎng)成祖國和人民需要的搞素質(zhì)人才的，進(jìn)而提高整個(gè)國民素質(zhì)，提高全民族素質(zhì)。