提高學生英語口語能力探索

摘 要：影響學生口頭表達能力發展的不利因素很多， 在進行口語教學時，不僅要求教師要采用靈活多樣的教學方法，教師還需要不斷提高自身素質，更新自身知識，樹立新的教育觀念， 增強教育教學能力。我相信只要我們英語教師堅持不懈，在英語口語教學中一定可以取得好的成績。

關鍵詞：口頭表達能力；教育教學能力；堅持不懈

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-024-01

英語作為當今國際通用語言，無論在政治、經濟、還是文化交流與合作等方面都有其不可估量的市場價值。隨著我國改革開放的進一步深化擴大以及國際交往日益頻繁，學習英語并以口頭形式進行國際交流已日漸重要。對于個人而言，能夠流利地說出地道的英語同樣有著極其重要的作用，能夠拓寬自己的事業路線，給自己的理想插上翅膀，更好的實現自己的人生價值。由此可見，英語口語的重要性。然而我國目前英語教學中仍然存在著口語明顯滯后的現象。在實踐中，很多學生感覺到了掌握英語口語的困難，實際交流能力不甚理想，有的甚至學習英語多年之后，置身于真正的語境當中卻不敢開口。本文想就造成中國學生英語口語流利性障礙的原因淺談自己的幾點體會，并就如何提高英語口語提一些自己的見解。

一、影響英語口語流利性的不利因素

1、受語言環境的制約 語言是用來交流的，由于我國是非英語國家，日常生活中的交流運用不上英語，不會因為語言的不通而給正常生活帶來困擾，缺乏語言環境的熏陶。學生用英語交流的時間也局限在每周僅有的幾節英語課當中，而英語課堂又基本上受老師控制的，教師是指揮官，而學生是被訓練者。課堂的大部分時間是講語法，知識點。給學生練習口語的機會極少，學生就是被動的做筆記、聽課。這對學生口語的提高是很不利的。

2、受教育制度的影響 在我國，英語不管是在平時考試還是中考或高考中都是以筆頭表達，往往忽略了口頭表達，甚至不要求口頭表達，導致師生的教學是考什么教什么學什么。以至于學生對各類水平或能力測試能應付自如，拿高分，但口語卻相形見絀，只會做題目，卻不能說出口，從而造成“啞巴英語”的不良現象。

3、受教師的影響 教師，作為教學活動中的“傳道，授業，解惑者”。教師知識素質和個人能力的高低，直接關系課堂教學的成敗。然而，我國絕大部分英語教師在口語方面也不是絕對過關的，講出的英語不夠地道，語音語調不夠準確，無法勝任交際法活動的顧問和組織者的角色，甚至有些英語教師不是英語專業出身，沒有接受過任何專門的訓練，也不懂相關的教學法，這些都會影響到學生的口語表達能力。

二、解決問題的策略

1、創設語言環境，培養學生說英語的興趣 英語教學的目標是培養學生語言綜合運用的能力，能學以致用，教師應努力為學生創造一個良好的語言環境，使教學內容得以在具體的語境中得以呈現。教師在課堂上應盡量堅持用英語教學使學生盡可能，養成用英語思維的習慣， 增強語感。用英語教英語有利于提高學生的聽力水平，有利于向學生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不習慣，也聽不懂，教師就可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解。關鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說英語，久而久之，學生的聽力能力就能逐漸得到提高。聽力理解提高了，開口說就有了依據和保證。

2、完善教育體制 目前對中小學的英語評價只有終結性評價，而沒有形成性評價。平時考查只重筆頭功夫，而忽視了口語表達能力，學習語言是為了交流，這種單純的動手不動口的語言學習，無疑是不能良好的學習效果。另一方面從題型上來說，目前中學測試多以選擇題為主體，一些專家指出，多項選擇題只能測試學生的語言接受能力，無法測試他們的語言表達能力，甚至只是考生的推理猜測能力。因此，在平常考試中對學生進行英語口試是很必要的，不但可以引起老師和學生對口語的重視，進而加強對口語的訓練，還可以幫助學生培養語感，提高學生的筆試成績，因為二者是相輔相成，不可分割的。口語測試可根據想想學生的情況進行具體分析。

3、提高教師素質 教師是學生學習的引導者和促進者，教師的角色在教學中起著關鍵性作用，要想勝任英語教師這個角色，就必須要能講出地道而流利的英語口語，還要具備完整的知識結構體系，熟悉中外文化，具有良好的品質和個性。教師不但要注重自己知識、經驗的積累，還要考慮和研究自身個性對教學的影響。教師應不斷給自己充電，更新自己的原有知識體系，一是教師自我進修要加強。提高英語語言水平和學習有關學科理論。作為一名英語教師，應堅持閱讀各種英文報刊，堅持收聽各種英語廣播。只有這樣，知識才能不斷更新，能力才會不斷提高。二是要多閱讀。教師應訂閱有關中小學外語教學研究之類的與教學結合十分緊密的教學科研雜志，加強外語類學科現代教育理論方面的學習研究。三是需要上級重視，多進行較為標準的技能培訓，對于口語進行標準化訓練。四是堅持教改實驗。多種形式的教改實驗和課題研究，可以促使教師將理論與實踐相結合，并不斷創新，推動教學向縱深方向發展。像多媒體技術在英語口語教學上應用等，都為現代教育技術的發展提供了方向。

結束語

影響學生口頭表達能力發展的不利因素很多， 在進行口語教學時，不僅要求教師要采用靈活多樣的教學方法，教師還需要不斷提高自身素質，更新自身知識，樹立新的教育觀念， 增強教育教學能力。我相信只要我們英語教師堅持不懈，在英語口語教學中一定可以取得好的成績。