中學化學基本概念教學的幾點嘗試

摘 要：重視和加強化學基本概念教學是提高化學教學質量的關鍵。如何更好地進行化學基本概念的教學，我在平時的教學中做了一些嘗試，使學生加強對概念的理解，提高運用化學知識的能力，學生的實驗能力、觀察能力、思維能力和學習方法都得到了提高。

關鍵詞：中學化學基本概念；教學嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）14-019-01

中學化學基本概念是中學化學教材中廣泛應用的概念，如何使學生清楚、準確、深刻地理解并掌握這些基本概念，對于學生學好化學是十分重要的。同時，化學基本概念又是學生學習基礎理論、元素化合物、實驗和化學計算以及有機化學等方面化學知識的基礎，沒有這些基礎，要想學好化學是不可能的。因此重視和加強化學基本概念的教學是提高化學教學質量的關鍵。如何更好地進行化學基本概念的教學，我在平時的教學中做了如下幾方面的嘗試：

一、運用直觀教學手段幫助學生認識

學生學習化學概念，一般總是從感知具體的物質和現象開始，從自己已有的知識出發，在教師的組織引導下，通過實驗或推理，經過從已知到未知、由表及里、由淺入深，有層次地由感性認識上升到理性認識的過程。因此教師在教學中可以利用各種直觀手段，盡量做到抽象問題具體化，復雜問題簡單化。讓學生看得真切，印象就會深刻，有助于學生把抽象的概念具體化，使學生學得扎實，理解深刻易于記憶。

化學是一門以實驗為基礎的學科．好多概念的講述都是用實驗來說明的。教師可以靈活應用演示實驗、學生實驗和家庭小實驗，對實驗現象的分析引導學生正確的推理，引出概念，形成概念。除了實驗外，教師還可以通過模型、圖表和多媒體演示等直觀手段幫助學生形成化學基本概念。化學學科的實踐性很強，如果在平時的教學中我們重視從直觀教學中幫助學生形成化學基本概念，引導學生把注意力放在觀察現象上，那么學生形成概念就會變的容易而又直觀。

二、要盡量讓學生全方位理解化學基本概念

很多學生在學習化學基本概念時，都認為只要背出就可以了。但實際上概念記得牢，但不會靈活使用，那還是沒有掌握。其根本原因是在于沒有正確理解好概念的內涵和外延，因此為了解決這一矛盾，教師在課內講解概念時，教師都應進行認真剖析，應著重引導學生去發現概念中的關鍵字詞，去剖析這些關鍵的字詞，從不同的角度去講解概念，使學生透徹理解所講的概念，達到應用自如的目的。

為了使學生更好地理解和掌握概念，教學中指導學生在正面認識概念的基礎上，引導學生從反面或側面去剖析，使學生從不同層次去加深對概念的理解。在學習每一個基本概念時，教師都應進行認真剖析，在剖析的過程中讓學生理解基本概念，掌握基本概念。

三、要善于理論聯系實踐

在概念的教學中，教師往往忽視實踐的作用，比較容易從概念到概念，從理論到理論。這不但使學習概念變得枯燥無味，而且容易使概念與實踐脫節。學生往往靠死記硬背來試圖掌握概念，顯然這樣的“掌握”是虛的，更談不上運用。這里的“實踐”有兩方面意義：一是把概念與一些相關的試題相聯系，讓學生知道該知識點的考察方法和題型。符合學生學習、生活等方面需要的知識，才是有用有意義的知識，學生才會主動學習、樂于學習，對知識的掌握也更加牢固而且持久。

四、多角度訓練

學習目的最終在于應用，只有通過適當的練習，才能達到鞏固、深化概念的目的。對于一些重點、難點、弱點的概念，教師要針對性地設計一些練習題布置給學生，先讓學生自行分析，或分組討論，然后教師再講評，以求落實。應用所學知識來分析、解釋一些實際問題，是強化對所學知識的理解和記憶、提高分析與解決問題的能力的重要環節，讓學生在習題訓練中會應用化學基本概念，從而真正地理解、掌握。不斷地進行訓練、分析、鞏固，使學生活學活用，深化概念，吃透概念。在習題訓練中培養學生靈活應用概念解決問題，有利于發展學生綜合應用知識，提高分析問題，解決問題的能力

總之，在化學化學基本概念教學過程中要依據初三學生認知特點和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過對實驗和事實進行分析比較抽象概括形成概念，并引導學生在學習過程中不斷地理解和加強記憶，再把基本概念運用到解題和生活實踐中，這樣就能不斷加深對概念的理解，提高運用化學知識的能力。使學生的實驗能力、觀察能力、思維能力和學習方法都能得到提高。